康素娟

【內(nèi)容摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，結合社會中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀，具有針對性的促進教育事業(yè)的改革，重視學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，促進和諧社會的發(fā)展和構建。中職教育作為我國教育事業(yè)的重要組合部分，是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量，逐漸改變自身教學的重點，促進學生們專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

【關鍵詞】中職教育 教學現(xiàn)狀 綜合素養(yǎng) 教學策略

在中職教學課堂上，教師們過于重視學生們專業(yè)技能的掌握程度，忽視了學生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，降低課堂的教學有效性。所以，教師們改變自身的教學觀念，結合中職學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，具有針對性的開展教學策略，促進學生們綜合素質(zhì)的提升。本文將以中職學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析。

一、中職學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

如今，在中職院校的教學過程中，學生們所呈現(xiàn)出綜合素質(zhì)現(xiàn)狀主要存在以下幾個方面，第一，學生們個性問題。學生們在思想上不夠成熟，正處于青春叛逆期的發(fā)展階段，具有叛逆、求異的個性特點，在學校學習方面存在不遵守規(guī)章制度的現(xiàn)象，在生活中為人處事過程表現(xiàn)出不穩(wěn)重的特點，整體呈現(xiàn)出綜合素質(zhì)低下的問題。第二，缺乏知識結構體系。在中職專業(yè)知識的學習方面，學生們因為在高中學習階段沒有從本質(zhì)上對知識進行分析和掌握，對專業(yè)知識的理解中存在一定的困難，呈現(xiàn)出自主分析探究能力低下的問題，同時學生們并不能夠根據(jù)已學的專業(yè)知識和事例，以舉一反三的形式完成專業(yè)問題解答，表現(xiàn)出知識學習素質(zhì)低下的現(xiàn)象。第三，陷入思想觀念誤區(qū)。中職學生缺乏對教育事業(yè)結構的認知，認為自身是知識學習中的失敗者，不斷降低自身的自信心，逐漸產(chǎn)生自暴自棄的行為。另外，學生們往往具有自身與其他同學不相關的錯誤觀念，不積極參與到集體活動中，呈現(xiàn)出團隊合作能力、人際交流能力低下的現(xiàn)狀。

二、中職學生綜合素質(zhì)提升策略

1.明確綜合素質(zhì)培養(yǎng)途徑

通過以上對中職學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀的分析，主要呈現(xiàn)出基礎知識、思想觀念和為人處事方面的不足，所以教師們根據(jù)具體的問題詳細的分析，結合自身教學的情況，設計合理的教學方法，從多個角度實現(xiàn)素質(zhì)教育的滲透，形成清晰的學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和體系，引導學生們不斷端正自身的態(tài)度、改正自身錯誤的思想觀念、夯實理論知識基礎，促進學生們學習和生活方面素質(zhì)的培養(yǎng)，整體性提升重視素質(zhì)教育的教學有效性。

比如，在中職專業(yè)知識的教學過程中，教師們避免出現(xiàn)為了追趕教學進度，導致學生們對知識理解程度不夠的現(xiàn)象發(fā)生，而是不遺余力的對基礎知識進行講解，結合學生們知識掌握的現(xiàn)況，具有針對性的解答學生們在知識方面的疑惑，進一步加深學生們對專業(yè)知識的認知程度。同時，教師們嘗試性向?qū)W生們提出具有開放性的專業(yè)問題，引導學生們結合專業(yè)知識或者互聯(lián)網(wǎng)進行自主分析和探究，促進學生們專業(yè)知識學習綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，在教學過程中，教師們增加師生之間的交流，或者課下對學生進行溝通，從學生們的角度闡述處理問題方面的方法和思想觀念，逐漸糾正學生們的錯誤思想，幫助學生們建立正確的人生價值觀。同時，教師們及時對學生們進行鼓勵性的評價，引導學生們不斷端正自身的學習觀念，幫助學生們建立自信心，進而從多種途徑實現(xiàn)中職素質(zhì)教育的滲透和實施，整體性促進劑學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

2.組織開展素質(zhì)教育活動

在中職教學中開展素質(zhì)教育，僅僅依靠課堂教學和理論的引導是不夠的，需要合理的組織相應的素質(zhì)教育活動，讓學生們在活動的實踐中進一步提高自身素質(zhì)，同時讓學生們之間在活動開展過程中相互學習取長補短，提升中職素質(zhì)教育的教學質(zhì)量。另外，中職院校環(huán)境對學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有直接性的影響，為學生們營造良好的校園氛圍，監(jiān)督和督促學生們不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

比如，教師們可以組織學生們開展?？故镜幕顒樱寣W生們以綜合素質(zhì)為主題，充分發(fā)揮自身的想象力，引導學生們從多個角度對綜合素質(zhì)進行分析，同時通過相關書籍或者互聯(lián)網(wǎng)對綜合素質(zhì)知識進行篩選、收集和總結，進而以生動的形式完成?？恼故?。學生們在?？故净顒拥臏蕚溥^程中，從理論上進一步對綜合素質(zhì)進行掌握，同時以?？男问酱龠M中職院校素質(zhì)環(huán)境的構建，讓更多的學生們接觸和了解到綜合素質(zhì)，促進學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。另外，中職院?？梢远ㄆ陂_展以綜合素質(zhì)為主題的征文或者演講的活動，引導學生們?nèi)紖⑴c到素質(zhì)教育活動中，保證素質(zhì)教育活動開展的教學質(zhì)量。同時，對征文活動中優(yōu)秀文章進行展示和表揚，或者讓學生們近距離參與到演講比賽中，引導學生們從其他同學身上學習自身綜合素養(yǎng)提升的方法和途徑，形成多元化的素質(zhì)教育教學體系，促進中職素質(zhì)教育教學效率和質(zhì)量的提高。

總而言之，在中職教學課堂中開展素質(zhì)教育是一項巨大的工程，并不是一蹴而就的，需要教師們結合學生們的特點，全面貫徹因材施教的教學觀念，同時不斷創(chuàng)新專業(yè)知識教學的模式，增添相應的教學活動，促進學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進而為社會培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的技術人才，促進全面小康社會的構建。

【本文系課題研究成果，主課題：關心下一代十三五國家教科研規(guī)劃重點課題《素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新研究》，子課題：《中職學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀探析》，子課題編號：ZGKYW136。】

（作者單位：甘肅省武山縣職業(yè)中等專業(yè)學校）