許沅薇

【內容摘要】隨著新課改的提出，學生已經逐漸成了課堂的主體。教育的真正目的也已經變成了培養(yǎng)學生更多的能力。因此作為舞蹈老師需要從學生的特點入手，讓學生在興趣的激發(fā)下學習舞蹈課程，從而達到高效學習的目的。老師需要根據(jù)舞蹈課程的特點適時地改變教學方式，能夠讓學生通過肢體語言表達自己的情感。而情境教學的引入大大激發(fā)了學生的興趣，能夠讓他們真正的掌握舞蹈的本領，并擁有更高的審美和身體素養(yǎng)。本文將針對小學舞蹈教學中情境教學的引用進行探析。

【關鍵詞】小學舞蹈 情境教學 能力培養(yǎng)

小學舞蹈的情境教學指的是在教學中老師通過創(chuàng)立一些和同學生活有著密切關系的場景。在這個場景下帶動學生投入到教學活動中，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和想象力，以此來提高他們的身體和審美素養(yǎng)。老師將情景教學引入到舞蹈教學中，會增加學生對舞蹈課程的興趣，也會使得我們的舞蹈課堂更加的有序和豐富，從而能真正實現(xiàn)我們舞蹈教學的目的。

一、情境教學法概述

在舞蹈教學中，老師通過自己形體的展現(xiàn)，讓學生產生美的視覺體驗，然后有針對性的創(chuàng)設一些生活場景，從而使學生達成一種對美的追求，從而能有更積極的態(tài)度參與到體驗美的課堂中來，通過情境的創(chuàng)設幫助學生更好的理解舞蹈教材中的重難點。

在舞蹈教學中引入情境教學法，我們的真正目的在于激發(fā)學生的情感。舞蹈教學不僅僅是塑造學生健美的形體和得體的外表，同時它能夠幫助學生樹立自信心，在情境教學模式下，能夠培養(yǎng)學生的身心健康和全面素質的提高。因此作為小學舞蹈老師要善于運用情境教學法，通過自己優(yōu)美形體的展示引領學生走進課堂情境中，在獲得舞蹈技能的同時，不斷地塑造自己的審美素養(yǎng)。

二、小學舞蹈引入情境教學的意義

情境教學法在小學舞蹈中的應用，著眼點還是舞蹈技能的教學，因此情境的創(chuàng)設離不開我們的教學目標，我們要以教學目標為基礎，通過自身肢體的語言表達展示給學生舞蹈之美，從而激發(fā)學生主動學習的意識，從而達到最佳的教學效果。

1.產生美的追求，激發(fā)聯(lián)想思維

通過情境的設立，同學可以感受到舞蹈的魅力，擁有一個美的享受和體驗的過程，在此基礎上能夠引導學生對所有學習的知識在腦海中形成一個框架，在接受新的知識時，將舊的知識進行聯(lián)系，因為對美的視覺體驗，能夠使學生自身主動的去追求肢體的美，自己會主動地進行舞蹈的訓練，增強舞蹈的基本技能，在這個過程中不斷的提高自己的形體技巧。

2.提高學生舞蹈智慧，建立審美素養(yǎng)

情境教學法的引入讓學生學習到舞蹈形體技巧的特點和規(guī)律，在興趣的帶動下不斷地突破自己，從而提高學生的舞蹈智慧，在和諧的師生關系下，老師不斷地引導學生建立對美的鑒賞能力的素養(yǎng)。

三、情境模式下的舞蹈教學工作的開展

舞蹈教學是通過學生在不斷地模仿老師的動作的過程中提高自己的舞蹈技能而完成的。情境教學方式有利于加強學生對舞蹈技巧的模仿和學習，同時有利于學生對美的需求和在美方面的成長。那么作為老師我們需要思考一個問題，如何將情景教學巧妙地并且合理的融入進舞蹈教學中呢？我認為有下面幾個方法做法：

1.舞蹈教學善于運用語言描述情境教學

在舞蹈教學中老師要善于通過生動、形象的語言來描繪場景。通過形象的語言描繪，能夠讓學生在第一時間內獲得學習舞蹈的感性材料。同時可以通過肢體語言傳達的方式，讓學生充分的認識到舞蹈的藝術展現(xiàn)形式。舞蹈同樣來源于生活，因此我們在創(chuàng)設情境時，善于融入生活元素。

比如說我們在為學生介紹藏族舞蹈的跳法時，我們應該先為學生講解關于藏族人民的生活習俗和他們生活的環(huán)境，那么在這個時候，老師就需要通過豐富的語言描繪出一個藏族人民生活的環(huán)境，真實的再現(xiàn)出一個藏族舞者在藏族環(huán)境下跳舞的真實的場景，藍藍的天空，廣袤的草原等等。那么學生會情不自禁的進入到老師創(chuàng)設的這個情境中，在這時學生學習舞蹈的熱情自然會提高，同時有了剛才情境的鋪墊，更有利于學生展開想象，仿佛自己也正置身于藏民的舞蹈環(huán)境下，更有利于舞蹈的進行。

2.舞蹈教學結合畫面

在舞蹈教學中，老師要善于利用美麗的畫面進行教學。通過美麗的畫面的創(chuàng)設能夠讓學生更好的理解舞蹈作品，才能夠更加準確的通過肢體語言解析舞蹈作品。比如說對于芭蕾舞的學習，因為這類舞蹈是對美的肢體的全面解讀，那么老師就要在練習中為學生創(chuàng)設一些畫面，加上老師的講解，能夠讓學生充分領會這個舞蹈的表演技巧。再比如蒙古舞的學習，老師給同學播放一些蒙古舞的舞蹈環(huán)境的視頻，讓學生充分體會蒙古舞的內涵。

3.舞蹈教學善于利用音樂渲染情境

舞蹈都是在音樂的帶動下進行的，因此在教學中我們也要通過音樂來渲染情境。不同的音樂展現(xiàn)出來的是不同的風格和不同的節(jié)奏，而這種展現(xiàn)往往更加的直接，在音樂的渲染下，讓同學能夠真正地走進情境之中。

結束語

總之，情境教學法能夠使學生更加全面的掌握舞蹈的基本技巧，使學生擁有利用肢體表達情感的能力，因此作為小學舞蹈老師一定要積極使用情境教學法，提高小學舞蹈教學的質量。

【參考文獻】

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（作者單位：湛江市藝術活動中心）