王以宏

【內(nèi)容摘要】在信息社會中，一個人的閱讀能力已經(jīng)成為這個人在現(xiàn)代社會中生存與發(fā)展的基本能力。且近期有研究表明，學(xué)生的閱讀能力不僅關(guān)系著學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)展，還關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。這項研究表示，閱讀能力較好的兒童將比閱讀能力較差的兒童更善于學(xué)習(xí)，思維也更加開闊。這些信息都表明提高學(xué)生的閱讀能力，使其掌握有效的閱讀方法已經(jīng)勢在必行，英語閱讀教學(xué)也因此備受人們關(guān)注。本文將從滲透閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、學(xué)會積累知識三個層面來討論指導(dǎo)初中生利用正確有效科學(xué)方法來展開英語閱讀的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語閱讀 科學(xué)方法 教學(xué)探索

英語閱讀影響著初中生的聽、說、寫能力的形成，它是英語教學(xué)的中心，在英語考試中所占分值比重最大。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)著重提升初中生的英語閱讀能力，幫助初中生掌握有效的閱讀技巧，使初中生在英語學(xué)習(xí)中獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高初中生應(yīng)用英語的能力。

一、滲透閱讀技巧

閱讀技巧是閱讀能力的一個重要組成部分，若初中生可以掌握足夠的閱讀技巧，那么他們便可逐步摸索出英語閱讀的具體方法，從而以科學(xué)有效的閱讀方法來提高閱讀效率。實際上，人教版初中英語目錄所收錄的閱讀文本與對話內(nèi)容都是以學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用英語知識的基本內(nèi)容，教師可直接利用這些文本來滲透閱讀技巧教學(xué)。

在“ How often do you exercise”單元閱讀中，學(xué)生需通過教材內(nèi)容來掌握課余活動的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)頻率副詞、頻率次數(shù)等英語詞匯的表達(dá)方式。本單元所收錄的閱讀資料的語法突出，句型結(jié)構(gòu)規(guī)整，結(jié)構(gòu)鮮明。在本課教學(xué)中，筆者先組織學(xué)生分析了統(tǒng)計類文章的語言特色，引導(dǎo)學(xué)生通過通讀、跳讀等進(jìn)行段落分層，據(jù)此了解統(tǒng)計類文章的篇章結(jié)構(gòu)，了解這類文章的閱讀重點。筆者將引導(dǎo)學(xué)生分析各個句子的表達(dá)方式，分析句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會“取舍”信息。“取舍”信息其實就是學(xué)生根據(jù)問題要求來確定閱讀重點，比如若問題是以“主旨題”、“大意題”為主，那么初中生便可閱讀各個句子的主句，將復(fù)雜句與長難句分解與轉(zhuǎn)化為最簡單的基本句型，以“瀏覽”、“略讀”來總結(jié)文章主旨。但是，若問題是以一些細(xì)節(jié)題為主，那么學(xué)生便要細(xì)讀、深讀，快速定位能夠回答細(xì)節(jié)題的文本信息，總結(jié)細(xì)節(jié)題答案。這就說明，不同的閱讀對象與英語問題所使用的閱讀方式是不同的，重點在于學(xué)生是否能根據(jù)閱讀要求來確定合理的閱讀方式，所以需要教師滲透閱讀技巧教學(xué)，提高初中生的英語閱讀效率。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是指人們長期從事某項活動而逐步形成的一種自發(fā)性行為，良好的閱讀習(xí)慣便于促進(jìn)初中生自覺展開英語閱讀，思考有效閱讀的有效策略。另外，也只有形成了良好的閱讀習(xí)慣之后，初中生才能在大量閱讀中總結(jié)出有效的閱讀規(guī)律，形成系統(tǒng)的閱讀方法認(rèn)知，為形成科學(xué)有效的閱讀方法保駕護(hù)航。

要想促使初中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就需要增加閱讀量，所以筆者每天會定期組織學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。比如，學(xué)生每天至少要進(jìn)行半小時的英語閱讀時間，可以默讀、也可以朗讀，關(guān)鍵在于學(xué)生應(yīng)選擇自己喜歡的閱讀方式。另外，在閱讀中，初中生在英語閱讀中要養(yǎng)成通觀整篇課文，搜索關(guān)鍵句、主題句，了解文章在講什么、是以什么結(jié)構(gòu)來展示文字資料的；然后，學(xué)生便要根據(jù)閱讀目的來選擇閱讀方式，同時還要主動進(jìn)行限時閱讀，鍛煉自己的閱讀速度，拓展自己的眼跳范圍。另外，在閱讀中，若遇到生字詞，切忌立即翻閱工具書，而是強(qiáng)制要求自己繼續(xù)閱讀，通過上下文理解與推測來提高理解能力等。在閱讀中，學(xué)生要避免指讀與點讀，克服不良的閱讀習(xí)慣。

三、學(xué)會積累知識

學(xué)生的知識面是形成良好閱讀能力的基本保障條件，初中生應(yīng)善于在英語閱讀中積累語言知識與文學(xué)知識，自主嘗試資料收集與資料分析，通過擴(kuò)大英語知識面來內(nèi)化英語知識，形成英語語感，進(jìn)而找到符合自身思維特點的閱讀方法。

就如在“My name is Gina”一課中，筆者便滲透了中西方關(guān)于名字的文化知識教學(xué)，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)了中西方人們在表述名字時的語言差異，要求學(xué)生積累了相關(guān)背景知識。另外，筆者要求所有學(xué)生準(zhǔn)備“英語知識積累本”，鼓勵初中生將自己在日常閱讀中所積累的英語諺語、俗語與英語文化、句型與語法等英語知識記錄下來，以便隨時翻閱。為了擴(kuò)大初中生的閱讀面，筆者還會給學(xué)生推薦一些著名的英語讀物，比如《秘密花園》《象人》《小婦人》等，鼓勵學(xué)生從這些經(jīng)典讀物中學(xué)習(xí)并積累文本所含生字詞與優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)這些英語原文書的表達(dá)方式。

總而言之，英語閱讀是英語素養(yǎng)的重要組成部分，提高初中生的英語閱讀能力不僅可提高他們的英語成績，還可使其形成英語思維，鞏固自身的英語應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，為使其在未來社會中進(jìn)行英語交際做好準(zhǔn)備。因此，教師應(yīng)教給初中生正確的閱讀方法，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在積累與有效的閱讀學(xué)習(xí)中形成穩(wěn)固的英語閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李長洪.提升初中生英語閱讀技能的路徑[J].吉林教育，2014（Z1）：35.

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（作者單位：甘肅省蘭州市第三十四中學(xué)）