【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷深入，國家也越來越重視人才的培養(yǎng)，為了適應(yīng)新形勢下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師們就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)方法。而互動教學(xué)這一新穎的教學(xué)方式也漸漸的被教師們帶入到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中來?；咏虒W(xué)主要是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間開展平等的對話，通過相互之間交流與探討從而完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)?；咏虒W(xué)不僅能夠更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。本文就是對互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用開展的深入分析與討論。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

“講練結(jié)合”是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上教師們常用的一種教學(xué)方式，在這樣的課堂上，教師們始終占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生們都是在被動的學(xué)習(xí)，在整個過程中留給學(xué)生們獨(dú)立思考的空間也是相當(dāng)有限的，久而久之學(xué)生們自主思考以及自主學(xué)習(xí)的能力也會降低。而互動教學(xué)作為新課程改革中一種新穎的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中主張師生互動讓學(xué)生們主動參與到課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從根本上掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生們提高自身的學(xué)習(xí)效率。

一、互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高師生互動教學(xué)的效率

課堂問答是一種最直接的互動教學(xué)方式，教師們在課堂教學(xué)的過程中通過對所學(xué)知識點(diǎn)的提問，可以清楚的了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生們在教學(xué)過程中提問教師，也可以幫助他們及時的解決心目中的疑惑。從而快速的掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。由此可見，互動教學(xué)是可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍最有效的手段。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的時間是有限的，為了能夠在教學(xué)過程中通過問答的方式開展互動教學(xué)，首先教師們要做的就是提前將下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問答的方式提前留給學(xué)生們作為課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生們在明確目標(biāo)以后利用課余時間提前做好預(yù)習(xí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師們首先可以將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性講一遍以后，留給學(xué)生們充足的提問時間開展互動提問。因此提前的做好課前預(yù)習(xí)，可以有效的保證互動教學(xué)的時間，提高課堂教學(xué)的效率[1]。

2.建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動

通過在教學(xué)過程中不斷的分析實(shí)踐，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中也是需要學(xué)習(xí)伙伴的，有了學(xué)習(xí)伙伴不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也可以大大的提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率也會得到相應(yīng)的提升。對于絕大多數(shù)的高中生來說，通過小學(xué)、初中、高中階段的學(xué)習(xí)，在自己的學(xué)習(xí)生活中都已經(jīng)掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，開展小組互動教學(xué)也有助于同學(xué)們相互之間交流彼此的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績相對差一點(diǎn)的學(xué)生也可以利用小組互動學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)那里學(xué)到一些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對于整體學(xué)習(xí)成績的提升有著非常大的推動作用。

例如，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中當(dāng)學(xué)習(xí)到解析幾何的部分時，作為教師首先就可以將班級內(nèi)的同學(xué)們分為若干個學(xué)習(xí)小組，然后讓每一個學(xué)習(xí)小組去研究討論教材中的知識點(diǎn)，通過相互討論的方式彼此交流學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)以及做題時的解題思路，我們都知道在做解析幾何題的過程中經(jīng)常會存在一題多解的現(xiàn)象，因此學(xué)生們在討論過程中也可以互相學(xué)習(xí)彼此的解題方法。通過學(xué)生們之間的相互交流，就可以讓學(xué)生們一直保持著對學(xué)習(xí)的積極性，整個人變得都會非常精神，而且在學(xué)習(xí)的過程中由于同學(xué)們之間的互相幫助及時解決遇到的困難，對于其自主學(xué)習(xí)能力的提升有著非常大的作用。

二、互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及措施

目前，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由于課堂時間比較緊張的原因，致使互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用時比較少的，實(shí)際上互動教學(xué)的應(yīng)用不僅不會影響教師們的教學(xué)進(jìn)度，還可以更好的解決課時比較緊的這一難題。這就要求教師們在教學(xué)過程中要扎實(shí)的備課，將課堂中可能出現(xiàn)的問題以提綱的形式記錄下來，在課堂教學(xué)的過程中對同學(xué)們展開有針對性的提問，而對學(xué)生們在課堂教學(xué)中的提問也要做到及時的點(diǎn)評，學(xué)生們相互之間也可以互相點(diǎn)評，從而形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，因此要想更好的開展互動教學(xué)，教師們必須要做到精心備課、勤于鉆研，在課堂上積極的引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行互動，只要這樣才能將互動教學(xué)的優(yōu)勢完美的體現(xiàn)出來[2]。

結(jié)束語

綜上所述，互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中是一種高效直接的教學(xué)方法，是非常符合在新課改的模式下的教學(xué)課堂，對提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及教師們的教學(xué)效率有著非常重要的推動作用。而基于高中數(shù)學(xué)在學(xué)生們未來學(xué)習(xí)生涯的重要性，教師們在教學(xué)過程中所要走的路還是任重而道遠(yuǎn)的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董強(qiáng). 互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 教育實(shí)踐與研究， 2016（6）：58-60.

[2]李修永. 互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中華少年， 2017（25）：136-137.

作者簡介：周理園（1988.06.23-），男，江西九江人，學(xué)歷：研究生，職稱：中學(xué)數(shù)學(xué)初級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)課程改革、高中數(shù)學(xué)理論分析、高中數(shù)學(xué)教法.

（作者單位：深圳市光明新區(qū)高級中學(xué)）