崔春華

【內(nèi)容摘要】“核心素養(yǎng)”這一詞是教育部在進行高中教育課改時發(fā)表的文件中提出來的，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含了：教授學生學習和掌握知識能力、個人素養(yǎng)、愛國情懷、社會責任感等。這些能力是一個人以后初入社會最基本應該具備的能力和品格。在課改的不斷發(fā)展和教育要求的不斷變化下，“核心素養(yǎng)”的滲透被看得越來越重要，成了一個學校和國家對學生的首要關注點。本篇文章就如何在教學中將政治學科的核心素養(yǎng)滲透到學生心中。

【關鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 實踐教學

前言

高中政治是一個包羅萬象的學科，包含政治、經(jīng)濟、文化、哲學這四個大類。文化生活的學習可以使學生對學生了解中華傳統(tǒng)文化與民族精神；政治生活的學習可以使學生對權利與法律有基礎了解；經(jīng)濟生活學習可以使學生初步獲得經(jīng)濟學上的認識與理財基礎知識；哲學的學習可以使學生深入探索“人從何而來，去向何處”的本源問題。所以政治使我們不可不學的。但在大多數(shù)高中課堂中，大部分教師由于只重視課堂教學，知識傳授，沒有考慮政治中的核心素養(yǎng)是否傳遞給學生。

一、當前政治教學中存在的問題

1.教學目標不明確

在高中由于文理分科，導致文科生與理科生對待政治的態(tài)度不一。即使是文科教師也是把政治看作是文綜里面的一科，教師重視程度也不高，學生則更是秉著這樣的想法來學習政治。并且在課堂上只是注重知識的死記硬背，學生對枯燥的知識提不起學習的興趣。但殊不知政治書本既然是國家教育部編寫的教材，其中包含內(nèi)容豐富，貫徹了我過的民族思想和未來共同目標，文字和圖片中滲透了我過的民族精神。所以無論是對教師還是學生來說，高中政治的學習都對我們的成長起著不可忽視的作用。并且在高中課程考試綱要里規(guī)定可以發(fā)現(xiàn)，政治屬于題量少并且分值多的學科，即使只是在文科綜合里的一科目，但依舊應該引起我?guī)熒闹匾暋?/p>

2.認知與行為的矛盾

高中學生不同于初中學生，初中學生剛從小學階段過來，一切只聽從教師的教誨，就像一張“白紙”。初中教師可以通過他們傳遞的知識很容易地塑造學生的三觀。然而大學生到了高中時期已經(jīng)塑造了比較完整的三觀，政治作為一個傳遞影響價值觀、人生觀、世界觀的學科，已經(jīng)很難在傳遞給政治的深層素養(yǎng)。大部分學生只注重表面政治知識的學習，二忽視深層的政治素養(yǎng)，學生“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象比較嚴重，很難將理論知識落實到行為上，因此導致政治教學效果的低下。

3.課堂教學死板

政治節(jié)課是一門思維嚴謹，理論豐富，科學性與系統(tǒng)性都比較強的學科，要學好政治學科是一件比較難得事情。更加上大部分教師不會在課前充分的做好備課工作，對知識有話總結，轉(zhuǎn)化為生動有趣的方式講給學生；也不關注時事熱點，結合熱點給學生授課，使學生無法開拓自己的眼界，更無法鍛煉思維。教師在課堂上往往采用的是直接照著課本念，讓學生把重點畫出來，不會利用新媒體，用豐富多彩的畫面來調(diào)動學生的積極性。使原來就枯燥的知識使課堂更加沉悶、不生動。死氣沉沉的課堂也就無法調(diào)動學生的積極性了。

二、高中政治學科素養(yǎng)

1.政治認同

高中政治的學習可以讓學生在正確認識自身立場的基礎上加強對國家的認同感與自豪感，產(chǎn)生爭執(zhí)認同。在《政治生活》一共有四個板塊，分別是公民、政府、制度和國際社會。在第一個公民板塊讓學生理解國家性質(zhì)是人民當家作主一切為了人民，并且公民手中有大量的權利可以捍衛(wèi)自身的權益。以及自己在國家中所處的地位和立場，以及自己手中的權利、利益。第二個板塊中讓學生認識到政府是為人民當家作主的政府，一切為了人民謀福利，把全心全意為人名服務作為黨的宗旨，讓學生了解中國共產(chǎn)黨對國家的貢獻。第三個板塊讓學生對國際社會政治形勢與經(jīng)濟形勢有基礎認知能力。第四個板塊讓學生初步了解哲學思維，思考世界的本源問題。高中政治的學習可以讓學生通過這幾個板塊的學習將知識聯(lián)系起來，對未來生活中的各種問題用不同方向進行思考。

2.理性認識

在社會的高速發(fā)展和新媒體的高速發(fā)展下，信息對人的生活的沖擊越來越大，互聯(lián)網(wǎng)上每天都在出現(xiàn)爆炸式的新信息轟炸著人的大腦。在這時，沒有認知能力的學生就會很容易對互聯(lián)網(wǎng)上的一些觀點所左右，導致自己三觀的改變。然而高中時期又是一個學生培養(yǎng)良好的、正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，政治學科的學習可以培養(yǎng)他們的思考能力和對事物正誤的辨別能力，核心素養(yǎng)的傳遞可以鍛煉學生邏輯思維能力，讓學生對這個事物有自己的理性認識。并且在日新月異的國際社會環(huán)境下，提高學生綜合素質(zhì)是時代的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生是每個學校的目標。讓學生在學習的過程中吸收知識，轉(zhuǎn)化為自己的技能，并加以思考整理，將知識邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，在生活與知識的基礎上理性分析政治局面。

3.法制意識

法律是人與人之間的一種影響，表明了國家權力的運用和一直的實現(xiàn)。學法用法是每個公民必需的責任與義務，高中生作為即將踏入成人世界的一個大群體，對國家社會的起著巨大的影響。因此，高中生學法、懂法、用法成了重要的一顆。在必修二的《政治生活》中，涉及了大量的法律讀本與相關引用條例，可以讓學生形成基本的法制意識：認識到國家對犯罪分子的嚴懲以及國家如何貫徹依法治國的理念，并且讓學生懂得如何通過法律來維護自身的權益。法制意識的形成可以達到規(guī)范、指引自身行為的效果。不僅如此，法制意識的形成還可以使高中生在社會中對違法現(xiàn)象進行監(jiān)督。法制意識的形成促進了社會良好穩(wěn)定的社會秩序，促進和諧社會的構建。

三、如何在課堂中滲透核心素養(yǎng)

1.注重培養(yǎng)思維能力

提高學生學科思維能力學生學科思維能力是影響學生學習效果的重要方面，思維能力包括三個方面：邏輯思維、形象思維和創(chuàng)新思維。學生在學習政治時良好的邏輯思維能力可以幫助他們嚴謹科學的對知識進行推理和論證，對事物有正確的認識。作為教師，在課堂上指引學生時就應該做到“實事求是”的原則，一切從實際出發(fā)?？梢酝ㄟ^情景劇或者案例來激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身融入到知識場景中去體會知識，教師在學生此時可以引導學生進行邏輯推理和辨別是非。第二種是形象思維能力，由于高中政治學科的學習相對枯燥，理論知識較多，尤其是必修四《哲學與生活》?？菰锏闹R可能會使學生喪失學習興趣，因此教師應該培養(yǎng)學生對知識進行形象思維，可以用動畫或故事的形式對知識進行從分解與表演，讓學生習得更有趣和高效的學習方法。第三種是創(chuàng)新思維，在政治學科考綱要求中有對學生創(chuàng)新能力的考查，因此教師應該在課堂中注意引導學生進行邏輯性與非邏輯性的探索，將兩者進行整合，即會產(chǎn)生較好的創(chuàng)新思維。三種思維的訓練有助于在嚴謹科學的基礎上，打破學生定勢思維，提高邏輯分析、判斷能力，提高解決問題的總和能力。

2.結合時政講課

時政包含時政新聞、社會萬象和國際形勢，涉及方面廣泛，可以包含政治、經(jīng)濟、社會關系等方面，結合新聞熱點授課可以調(diào)動學生積極性，讓學生更愿意投入到課堂中分析問題。這些熱點也可以說是學生的心理上的“興奮點”，可以充分吸引學生的注意。因此教師應該抓住這個契機，在課堂上可以采用“課前三分鐘”的方式讓學生進行時政演講，并且讓其他學生對演講內(nèi)容進行點評。這樣的方式可以讓學生養(yǎng)成對時政的關注，社會熱點千變?nèi)f化，可以鍛煉他們看待問題與解決分析問題的能力。學生在探討問題的過程中，一方面可以鍛煉思維能力，另一方面可以得出自己的結論。從天下事引出理論，將理論用于天下事中，讓學生在潛移默化中收到啟迪和教育，更好的達到政治素養(yǎng)滲透的教育目的。結合時政講課還可以開闊學生的視野，學生學習不僅僅是只著眼于書本上的知識，知識死記硬背書上的政治語言，還應該放眼于國內(nèi)外的大事件，比如國家開的什么回憶發(fā)布了什么文件，對國家黨員提出了什么新要求等等。學生在關注這類新聞時可以提高自己的時政素養(yǎng)，提升宏觀看待問題的能力。除此之外，在進行熱點教學時還要聚焦于與學生相關的熱點新聞上，例如學生打架斗毆等新聞，讓學生從真實事例中感受到政治的力量，約束自己的行為，對事情的是非正誤有自己的判斷。中學生作為國家未來的骨干群體，對國家的影響是舉足輕重的，因此約束行為，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀、世界觀是需要從小做起，并且在成長過程中不斷鞏固的。

3.注重學生課后實踐

課后實踐是檢查學生知識掌握程度的重要手段，包括：課后作業(yè)，社會實踐，閱讀新聞、報紙等途徑。教師在教學時不僅要在課堂上將正確的價值觀和高尚的道德素養(yǎng)滲透給學生，還應重視學生的課后作業(yè)練習，確保學生是正確掌握知識。在傳授學生道德情操的同時還提高了學生的解題能力，真正做到學科素養(yǎng)的滲透。并且在教學探索新的教學方法，例如在進行《文化生活》中民族節(jié)日章節(jié)教學時，教師可以在課堂上對民族節(jié)日的知識點進行勾畫，讓學生在課后搜集民族節(jié)日的各種風俗習慣和禁忌。這種方法不僅可以使學生知識記得更加牢固，還可以增加民族文化的認同感。根據(jù)新課標的教育理念，政治學科教學應該為學生提健康成長的平臺，所以教師還可以讓學生將政治與班會進行有機結合。使學到的知識落到實處，發(fā)揮實效。這不僅讓學生運用了知識還讓學生感受到知識的適應性與趣味性。從而是學生政養(yǎng)成較高的政治素養(yǎng)和高尚情操。因此課后實踐是一個提高學生道德認識和覺悟的重要內(nèi)容，教學是一定要予以重視。通過此途徑能將學科素養(yǎng)更好的滲透到學生的心中，培養(yǎng)健全的人格。

結束語

核心素養(yǎng)的滲透是教育部對如今教學提出的要求，原因在于在未來社會中生存人們看中的不僅是學術上的能力，更是人格、修養(yǎng)等方面的能力，教師應該重視對學生修養(yǎng)、素質(zhì)的傳播，打造更為完整的人格。隨著課改的進程，高中政治對學生素質(zhì)的培養(yǎng)起著更加舉足輕重的作用。高中教師就更應該認識到自己的責任，而不是一味重視升學目標——重知識、輕能力與情感傳遞，忽視了學科中核心素養(yǎng)的傳遞，教師應該主動擔負起肩上對學生健全人格培養(yǎng)的重任。

【參考文獻】

[1] 傅祿建. 核心素養(yǎng)的認定原則[J]. 教育研究與評論：中學教育教學，2015（7）：92-92.

[2] 歐捷. 學生內(nèi)心的“詩與遠方”——談政治課教學之魂[J]. 中學政治教學參考旬刊，2017（10）：14-15.

（作者單位：山東省日照市海曲高級中學）