蒙長(zhǎng)名

摘要：新課程理念確立了學(xué)生的主體地位，教師在課堂教學(xué)中必須要更加尊重學(xué)生，要注重加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，通過(guò)這樣互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，逐漸構(gòu)建高效課堂。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到師生平等，可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)演示活動(dòng)，還要鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，從而加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，雙方共同努力實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

引言：

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師實(shí)施單方面的灌輸式教育，課堂互動(dòng)很少，教學(xué)氛圍低沉枯燥，這樣難以確保良好的教學(xué)效果。新課程背景下，教師必須要重視師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)與交流來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)漏洞進(jìn)行及時(shí)的彌補(bǔ)，而且?guī)熒g的良性互動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣活躍和諧的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)探究。

一、轉(zhuǎn)變角色定位，強(qiáng)調(diào)師生平等

在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂上的絕對(duì)主宰，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，師生之間的交流很少，教師不顧學(xué)生的接受能力進(jìn)行講解，學(xué)生在聽(tīng)講中存在疑問(wèn)也不敢提出來(lái)，教師也就不知道學(xué)生的課堂理解狀況，不能有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行講解，這樣的課堂教學(xué)必然會(huì)是低效的。實(shí)際上課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)活動(dòng)，而且新課程理念也提出了學(xué)生主體地位的理念，所以教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色定位，強(qiáng)調(diào)師生平等，更多的去尊重和關(guān)心學(xué)生。良好的師生互動(dòng)，旨在組織學(xué)生和教師都能充滿熱情的參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師不是居高臨下的指揮者，應(yīng)該從心理學(xué)角度去分析學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)，從而有針對(duì)性的實(shí)施更為有效的教學(xué)方法[1]。

二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在人們生活中得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)與教學(xué)活動(dòng)不斷融合，多媒體、微課等已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這為現(xiàn)代教育改革帶來(lái)的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。多媒體設(shè)備在中小學(xué)?；旧系玫降钠占?，借助聲音、圖像、音頻等形式，可以把抽象枯燥的知識(shí)變得具體和生動(dòng)，面對(duì)這樣形象化的知識(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引，學(xué)習(xí)興趣高漲，而且也更易于理解和接受知識(shí)，對(duì)于提高課堂參與度有著很大的幫助。比如在教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)“軸對(duì)稱(chēng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，以及線段垂直平分線的性質(zhì)進(jìn)行深入理解和掌握，教師可以為借助多媒體演示身體輪廓、楓葉、汽車(chē)等具有對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的圖片。然后再演示弓箭的制作實(shí)驗(yàn)，用一根木棒和一根彈性均勻的橡皮筋制作簡(jiǎn)易的弓，為了確?！凹笨梢詮哪景舻闹醒肷涑鋈?，就必須要保持射出的方向與木棒垂直，通過(guò)圖形模擬的展示，學(xué)生在觀看弓箭這個(gè)古代兵器的運(yùn)用時(shí)候興趣十足，對(duì)于實(shí)驗(yàn)也會(huì)積極參與思考，教師適時(shí)的間點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生對(duì)線段垂直平分線的性質(zhì)有個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。

三、開(kāi)展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)合作交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)那些枯燥的知識(shí)和題目可能提不起興趣，但對(duì)于實(shí)踐類(lèi)的操作活動(dòng)會(huì)有很高的參與積極性，所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)這方面進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就涉及到一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師要注重學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中進(jìn)行觀察和思考，在觀察中探索，在探索中合作分析，在分析中掌握知識(shí)，這樣的教學(xué)活動(dòng)就是靈活且高效的[2]。例如在教學(xué)“勾股定理”知識(shí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同長(zhǎng)度的小棒，有3cm，4cm，5cm，6cm，8cm，10cm等等，讓學(xué)生嘗試擺出一個(gè)直角三角形，這樣教學(xué)氛圍就立刻活躍起來(lái)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都在積極參與和討論，大家動(dòng)起手來(lái)去拼裝直角三角形，最后找出兩種拼湊方式，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次分析其中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生們?cè)俅芜M(jìn)行計(jì)算，分析兩個(gè)直角邊長(zhǎng)度和斜邊長(zhǎng)度的關(guān)系，得出32+42=52， 62+82=102，進(jìn)而總結(jié)歸納出勾股定理的公式a2+b2=c2。這樣就通過(guò)師生互動(dòng)和學(xué)生合作獲取了知識(shí)，教學(xué)效率很高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)鍛煉學(xué)生思維的學(xué)科，如果只是讓學(xué)生一味地接受知識(shí)，不去動(dòng)腦思考，不去分析問(wèn)題解決的過(guò)程，學(xué)生不能形成良好的數(shù)學(xué)思維，他們的數(shù)學(xué)能力難以真正提高。因此，教師要借助師生互動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，鼓勵(lì)他們積極的參與思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，從而鍛煉學(xué)生的思維更加靈活，學(xué)會(huì)從多角度去思考問(wèn)題，研究多樣化的解題方法，還有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[3]。例如在教學(xué)“一次函數(shù)”中的“變量與函數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生深入掌握變量、自變量和因變量的概念及函數(shù)關(guān)系，就可以讓學(xué)生列舉生活中遇到的函數(shù)關(guān)系的事例，這樣的問(wèn)題就具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，學(xué)生們會(huì)結(jié)合生活和所學(xué)知識(shí)去多方面的思考，比如有的學(xué)生想到了銀行存款的存期x與年利率y之間的變。還有的列舉報(bào)紙單價(jià)a元，購(gòu)買(mǎi)份數(shù)x與購(gòu)買(mǎi)總價(jià)y之間的函數(shù)關(guān)系就是y=ax，其中a是常量，x是自變量，y是因變量。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教師要注重加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，這樣才能確保較高的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宇 . 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的形成[J].學(xué)周刊，2014（08）：138.

[2]蘇滿紅 . 談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].中國(guó)校外教育，2016（02）：183.

[3]劉紅梅 . 談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].考試周刊，2017（04）：67.