付桂芹

摘要：在當(dāng)前伴隨著新課程改革持續(xù)深化發(fā)展的趨勢(shì)，在小學(xué)基礎(chǔ)教育當(dāng)中，更加注重教師要確實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而合作學(xué)習(xí)作為一種行之有效的教學(xué)方式，被廣泛運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)今的新課改對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，其中較為重要的一點(diǎn)在于：教師必須有效的體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，而通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。并能夠有效的提升語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。筆者在本文當(dāng)中從下述幾個(gè)方面論述了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中充分應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

1.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，體現(xiàn)出小組合作的實(shí)效性

由于小學(xué)生年齡較小，其認(rèn)知與理解能力較為薄弱，因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小組合作時(shí)，教師必須注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，體現(xiàn)出小組合作的實(shí)效性。并能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行有效的內(nèi)化，通過(guò)學(xué)生的自主思考所獲取的知識(shí)，才能讓學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須讓學(xué)生進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)。自主思考與合作學(xué)習(xí)，兩者之間看似具有矛盾性，但是，從實(shí)質(zhì)而言，在小組合作當(dāng)中兩者之間具有相輔相成、相互促進(jìn)的緊密聯(lián)系。教師必須預(yù)留給學(xué)生充足的自主思考與自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，如果在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，不設(shè)計(jì)學(xué)生自主思考的環(huán)節(jié)，就難以獲得良好的合作學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)，就必然會(huì)成為一種形式主義。例如，教師在教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，教師可采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可通過(guò)分組學(xué)習(xí)討論的方式，讓其中的兩個(gè)小組從課文當(dāng)中尋找出“你看到了潮水的什么現(xiàn)象？”，另外的兩個(gè)小組從課文當(dāng)中尋找出“你所聽(tīng)到潮水的什么聲音？”。教師再依據(jù)學(xué)生所進(jìn)行的交流，適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知與理解課文當(dāng)中詞句的意思。讓學(xué)生首先進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，獲得初步的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)討論交流來(lái)深化認(rèn)識(shí)： ⑴課文當(dāng)中所描寫(xiě)的“隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼”這些詞句的意思，運(yùn)用于課文當(dāng)中體現(xiàn)出了潮水聲音具有的什么樣的特點(diǎn)？ ⑵ 課文當(dāng)中所描寫(xiě)的“人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地”這些詞句的意思，運(yùn)用于課文當(dāng)中體現(xiàn)出了潮水形象具有什么樣的特點(diǎn)？ ⑶ 讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互補(bǔ)充，進(jìn)一步深化學(xué)生的體會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

2.在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，正確處理獨(dú)立與合作之間的關(guān)系

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須正確的處理好獨(dú)立與合作之間的關(guān)系。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)要做好分工協(xié)作的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，從而真正的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)小組的全員參與性。讓學(xué)習(xí)小組當(dāng)中的每一位成員都能夠積極主動(dòng)的參與到小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》一課時(shí)，可先明確教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，深切的感悟雅魯藏布大峽谷所具有的壯麗神奇，充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。在教學(xué)時(shí) ，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自由朗讀課文，初步掌握課文內(nèi)容，并尋找出知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。其次，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組的形式，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，講述自己對(duì)雅魯藏布大峽谷具有深刻印象的景色是什么？并在小組當(dāng)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)深入的理解與掌握學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。第三、由小組成員撰寫(xiě)一篇雅魯藏布大峽谷旅游推介詞，并在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中進(jìn)行相互交流，集中小組成員的集體智慧，編撰出最終的小組旅游推介詞。在班級(jí)當(dāng)中組織學(xué)生積極進(jìn)行交流，教師再針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解的情況，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.必須注重合作學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須注重合作學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練。第一、合作學(xué)習(xí)必須具備一定的方法與技巧，教師可提出一些簡(jiǎn)單化的問(wèn)題，讓小組成員通過(guò)合作交流的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)磨合，從而深化小組成員之間的相互協(xié)作。第二、教師應(yīng)在課前設(shè)置相關(guān)的合作問(wèn)題，來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行討論，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生緊密?chē)@相關(guān)問(wèn)題來(lái)討論交流，從而較好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。第三、在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，逐漸掌握合作的技巧。怎么樣進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，怎么樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、怎么樣有效的表達(dá)自己的觀點(diǎn)？怎么樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的換位思考？在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)合作的過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)表自身的見(jiàn)解，并進(jìn)行全班交流。（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，課文當(dāng)中哪些地方體現(xiàn)出槐鄉(xiāng)的孩子真懂事。學(xué)生出示句子來(lái)進(jìn)行回答：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。（2）教師：課文當(dāng)中哪些地方體現(xiàn)出槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)？學(xué)生回答：“孩子們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸”即可體現(xiàn)出來(lái)。教師在提出問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，教授給學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)更加具有實(shí)效性。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，想要真正的體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性，就必須注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、合作學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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