尚變玲

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)的新課改不斷的深入發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)模式當(dāng)前也得到了廣泛的應(yīng)用?；?dòng)合作學(xué)習(xí)模式逐步成為音樂(lè)課堂教學(xué)的主流，師生共同營(yíng)造和諧合作的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，給初中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。本文就初中音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)；互動(dòng)式模式；教學(xué)方法

1 互動(dòng)式教學(xué)概述

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂(lè)課堂教學(xué)中師生要共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍?；?dòng)是行為主體借助一定的手段，與他人或環(huán)境互作用、影響的過(guò)程。師生互動(dòng)是指師生之間因教學(xué)關(guān)系而發(fā)生的各種形式、性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響，它既是師生間交互作用和影響的方式和過(guò)程，也指師生間互動(dòng)所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)是在一定組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)活動(dòng)。師生互動(dòng)的定義呈現(xiàn)出不同的學(xué)科視角，既有教育學(xué)的闡釋，也有社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的闡釋。

2 初中音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法

2.1 創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)方法

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)性教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)在于：“師生之間必須進(jìn)行良好的互動(dòng)交流”借助于互動(dòng)交流，能夠讓初中生深入的理解與掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，讓教師來(lái)發(fā)現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中存在的不足之處，并在教學(xué)當(dāng)中有效的進(jìn)行改進(jìn)與完善。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須采用多樣化的教學(xué)方式，并通過(guò)自我的不斷研究與實(shí)踐，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，有效的開(kāi)展初中音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)。教師可充分運(yùn)用下述的幾種方法：第一、多媒體輔助教學(xué)法。教師可在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法，來(lái)播放MTV的音樂(lè)視頻，直接形象的呈現(xiàn)音樂(lè)歌曲。例如在教學(xué)《草原放歌》時(shí)，教師可播放《天路》《阿姐鼓》等相同類型的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)討論不同音樂(lè)風(fēng)格的歌曲的意境。第二，課堂歌友會(huì)。教師可在首先教授學(xué)生一首歌曲之后，再進(jìn)行良好的師生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱出自己最擅長(zhǎng)的歌曲。構(gòu)建起良好的音樂(lè)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生激情和興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的濃厚興趣，然后讓學(xué)生在興趣地推動(dòng)下不斷地探索和創(chuàng)新音樂(lè)知識(shí)。教師在課堂的開(kāi)端，也就是一節(jié)課的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的熱情。例如，《動(dòng)物狂歡節(jié)》的學(xué)習(xí)，在這節(jié)課的開(kāi)端我一改往日用音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的方式，而是通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜想每一個(gè)叫聲都與哪種動(dòng)物相對(duì)應(yīng)，這樣在課程的一開(kāi)始就有了教師和學(xué)生之間輕松的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生也會(huì)被這種新穎的引入方式所吸引，把全部的注意力都放在即將要學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)中來(lái)，而且這樣也能夠給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣以及加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度。

2.3 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流

音樂(lè)教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中自然引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。而所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境還要符合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在大方面服務(wù)于互動(dòng)教學(xué)的前提下，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同來(lái)調(diào)整具體的教學(xué)情境內(nèi)容。初中階段的學(xué)生，本身較為活潑好動(dòng)，為了能夠?qū)W(xué)生的注意力盡快集中到音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)可以借助于多種手段，例如音樂(lè)、視頻等，通過(guò)聲音和圖像刺激能夠使學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移，從而有效提高音樂(lè)課堂效率。例如，教師在教學(xué)《夢(mèng)駝鈴》時(shí)，應(yīng)用多媒體來(lái)播放《夢(mèng)駝鈴》MTV的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生在觀賞音樂(lè)視頻之后，來(lái)深入的體驗(yàn)歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵以及所展現(xiàn)出的情感。教師可借助于創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)愁的思鄉(xiāng)之情的教學(xué)情境，來(lái)開(kāi)展師生之間良好的交流，讓學(xué)生來(lái)展現(xiàn)出對(duì)于家鄉(xiāng)的濃濃的眷戀之情與熱愛(ài)之情。

2.4 開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)

音樂(lè)活動(dòng)課是音樂(lè)課的延伸，同時(shí)也是一種特殊的課堂音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠一定程度上擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間。音樂(lè)活動(dòng)課除了要完成教學(xué)課本上的教學(xué)任務(wù)外，最主要的就是要將活動(dòng)課的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)變到學(xué)生的手中。如在上器樂(lè)課的時(shí)候，音樂(lè)教師除了給學(xué)生講解一些基本的器樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以和學(xué)生組合在一起來(lái)演奏各種的器樂(lè)，甚至還可以和學(xué)生一起進(jìn)行歌曲的演唱并使用樂(lè)器伴奏。除此之外，教師還可以通過(guò)學(xué)生的特點(diǎn)和掌握知識(shí)的能力給學(xué)生設(shè)計(jì)一套合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂(lè)器來(lái)為教師的歌曲演唱伴奏……這種音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)的形式不僅僅能夠使得音樂(lè)課堂變得活躍，有趣味，同時(shí)也能達(dá)到教師和學(xué)生之間和諧的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《森林奏鳴曲》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課的時(shí)候，教師應(yīng)該由欣賞樂(lè)曲入手，幫助學(xué)生去分析樂(lè)曲中每一段的情感特點(diǎn)，讓學(xué)生能更加容易地去感受樂(lè)曲的情感，然后讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用朗誦、唱、演、樂(lè)器伴奏等方法來(lái)對(duì)這首樂(lè)曲進(jìn)行演奏。音樂(lè)活動(dòng)課是集文學(xué)、藝術(shù)為一體的，學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，能夠使學(xué)生更加容易理解樂(lè)曲的情感。所以音樂(lè)活動(dòng)課的教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

2.5 用競(jìng)爭(zhēng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生正是好勝心最強(qiáng)的時(shí)候，凡事他們都想經(jīng)過(guò)自己的努力取得優(yōu)異的成績(jī)。教師要有效地利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)組織和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最具有競(jìng)爭(zhēng)意味的教學(xué)環(huán)節(jié)就是比賽，每一堂課程結(jié)束之后我們都可以為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，看看誰(shuí)能將所學(xué)知識(shí)掌握得更加全面和扎實(shí)，然后給予表現(xiàn)好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些掌握得不太理想的孩子要及時(shí)地鞭策和鼓舞，爭(zhēng)取在下一次的比賽中能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。這樣學(xué)生就會(huì)為了能夠在互動(dòng)比賽中展示一個(gè)最棒的自己，而在課后多加用功溫習(xí)音樂(lè)知識(shí)，總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的方式方法，從而養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)：

初中音樂(lè)課程是組成初中課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在音樂(lè)課程中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)音樂(lè)課程的有效開(kāi)展有非常重要的意義。教師應(yīng)該在初中音樂(lè)課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生重視音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。并且通過(guò)在教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與教師在音樂(lè)課堂上的互動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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