摘要：學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中是素質(zhì)教育的主要要求之一，要達(dá)到這一要求，教師就要徹底去除掉傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)教育，設(shè)計(jì)并勇于創(chuàng)新學(xué)生樂(lè)于參與的課堂，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓小學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和有趣。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，從使學(xué)生自覺(jué)參與到課堂、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面，闡述了如何讓小學(xué)生更多的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)參與；課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要把學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾種方法。

一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍讓學(xué)生積極參與

要想讓學(xué)生自主參與，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生關(guān)系平等是前提條件，只有師生關(guān)系平等，學(xué)生才可能有“自我”，才能有機(jī)會(huì)自主參與。教學(xué)中，教師可多一點(diǎn)微笑，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生受到感染；還要尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，不橫加干涉，尊重保護(hù)學(xué)生的隱私，可多一點(diǎn)贊美，不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美、鼓勵(lì)，以縮短師生之間的情感距離，讓學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的關(guān)系，著名心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。所以當(dāng)教師站授課時(shí)，對(duì)于沒(méi)想好的允許再想，答錯(cuò)答案的學(xué)生允許重答，答得不夠完整的允許補(bǔ)充，要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，可以讓學(xué)生自由發(fā)表發(fā)表意見(jiàn)，以此來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧的火花，對(duì)于學(xué)生提出的不切主題、比較離奇的難題，教師應(yīng)報(bào)以和藹的態(tài)度積極引導(dǎo)，教師依靠教材的同時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生的思維，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和習(xí)慣，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中。

二、引導(dǎo)正確學(xué)習(xí)觀讓學(xué)生積極參與

小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和思維發(fā)展較快的階段，它包含著一系列的重大轉(zhuǎn)折和變化。每天上課容易使學(xué)生精神產(chǎn)生疲勞，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)興趣。而且考試要達(dá)到一定的要求，容易引起幼兒情緒上的恐懼和緊張。 一是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，例如課前把學(xué)習(xí)用品整齊擺放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問(wèn)，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，思想跟著老師的講授內(nèi)容變化，發(fā)言時(shí)做到暢所欲言，要求安靜時(shí)就一定保持安靜。二是要讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 一些小學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)或做功課比較隨意，作業(yè)本上亂畫(huà)上課玩東西等。為了讓學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一線數(shù)學(xué)教師要教育孩子在做一件事時(shí)要態(tài)度要認(rèn)真、負(fù)責(zé)積極思考和回答問(wèn)題等。另外還要加強(qiáng)坐姿、注意力、動(dòng)手操作等的訓(xùn)練。

三、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與

在一線課堂教學(xué)中，注重的是師生多邊活動(dòng)。教師的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、敢于動(dòng)手操作。所以，一定要主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。如講授"長(zhǎng)方體的特征"時(shí)，拿起一個(gè)每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長(zhǎng)方體有什么特征。讓學(xué)生在動(dòng)手操作，用心觀察思考，在氣氛活躍的課堂活動(dòng)中，不知不覺(jué)中喜歡上數(shù)學(xué)課。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，將語(yǔ)言、動(dòng)手、觀察、思維結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程，而且還啟迪了思維發(fā)展，使學(xué)生不單增長(zhǎng)了知識(shí)又掌握了技能。

四、用生活化數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生積極參與

兒童的現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)成為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。以小學(xué)生易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為教學(xué)素材，教材本身就有一些富有兒童情趣，也有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真把每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)好，改被動(dòng)為主動(dòng)，改靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓小學(xué)生在熟悉喜歡的環(huán)境中，在動(dòng)態(tài)場(chǎng)景里主動(dòng)發(fā)現(xiàn)奇趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)探究欲望。 注意與學(xué)生已經(jīng)了解或已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在了解的事物和熟悉的情景中理解數(shù)學(xué)知識(shí)含義， 因此數(shù)學(xué)課堂上要多引用學(xué)生的已有的知識(shí)體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，例如100以內(nèi)的加法和減法口算，以多種學(xué)生在學(xué)校生活內(nèi)容為場(chǎng)景，引出計(jì)算問(wèn)題，讓較為枯燥的計(jì)算教學(xué)實(shí)現(xiàn)了易懂簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生掌握口算技巧，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，并體會(huì)到計(jì)算意義和作用。

五、用活課堂發(fā)言方式讓生積極參與

新課程需要學(xué)生全身心的主動(dòng)參與，要求實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生在發(fā)言有以下幾種情況，一是不管對(duì)與錯(cuò)積極說(shuō)；二是跟隨其他學(xué)生發(fā)言，本人不太自主發(fā)言；三是不敢舉手說(shuō)。教師要根據(jù)不同情況用讓學(xué)生用發(fā)言方式積極參與到課堂教學(xué)中。一是樹(shù)立榜樣的作用。在課堂教學(xué)中樹(shù)立一些班內(nèi)、校內(nèi)、生活中的榜樣，如評(píng)選“課堂之星”、“進(jìn)步之星”，常常表?yè)P(yáng)一些愛(ài)動(dòng)筋，聲音洪亮的小朋友，讓學(xué)生呢爭(zhēng)當(dāng)榜樣，躍躍欲試。 二是使學(xué)生形成自信的發(fā)言品質(zhì)。在發(fā)言前向?qū)W生提出要求，發(fā)言做到充滿自信、聲音響亮、態(tài)度大方。當(dāng)學(xué)生發(fā)言忸怩或小聲的時(shí)候，教師要加以充分地鼓勵(lì)。就會(huì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的發(fā)言積極性；當(dāng)學(xué)生的發(fā)言被師生嘲諷時(shí)，對(duì)學(xué)生會(huì)有消極作用。所以，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得肯定和贊揚(yáng)的一面，指導(dǎo)學(xué)生的不足時(shí)要做到親切和委婉。

總之，小學(xué)生的個(gè)體差異是我們?cè)诮虒W(xué)中必須考慮的問(wèn)題，他們的心理認(rèn)知水平?jīng)Q定了其認(rèn)知過(guò)程中會(huì)有不平衡性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要恰當(dāng)處理，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

杜春靜 1977.11，女，漢，河南西華縣， 研究方向：數(shù)學(xué)