仇琳琳

摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。游戲化教學(xué)就是將游戲和教學(xué)相融合，讓教學(xué)過程充滿趣味性，從而提高學(xué)生在課堂上的專注度以及教學(xué)效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

引言

游戲可以使人變得興奮，激發(fā)人的好奇心。因此，目前有許多教學(xué)者通過反向思維對(duì)游戲進(jìn)行正方兩方面探討，從而將游戲適當(dāng)?shù)娜谌氲綄W(xué)習(xí)中，對(duì)游戲的特性進(jìn)行合理應(yīng)用，使其能夠?yàn)榻虒W(xué)所服務(wù)，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的不安情緒。

1、游戲化學(xué)習(xí)的必要性和可行性

1.1必要性

小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)谥橇Πl(fā)育方面還不完全，受到先天因素和后天鍛煉影響，不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力差異較大。而且，小學(xué)生以無意注意為主，注意力集中時(shí)間短，容易受外界干擾，貪玩，好奇心、好勝心強(qiáng)。而游戲化教學(xué)，正好順應(yīng)了兒童的智力發(fā)展水平，迎合了兒童的需求，在吸引注意力的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

1.2可行性

數(shù)學(xué)，其基本元素，包括了選定的集合、運(yùn)算法則。而游戲的基本元素，包括治理體的集合、游戲規(guī)則。因此，數(shù)學(xué)與游戲，具有相似的元素和結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)中的智力活動(dòng)，與游戲中的智力活動(dòng)，在本質(zhì)上極為相似，甚至可以這么說：數(shù)學(xué)就是游戲。

2、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1采用游戲化的教學(xué)導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常而言，良好的課程導(dǎo)入，即是構(gòu)建高效課堂的重要前提條件，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，即是必須把握好課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)的初始階段，就必須有效的就激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)生由于生性活潑好動(dòng)、難以較長時(shí)間的集中學(xué)習(xí)的注意力，因此，教師可借助于游戲化的教學(xué)有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生具有活躍的學(xué)習(xí)思維，能夠讓學(xué)生較好的融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，教師可在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，組織學(xué)生參與“乒乓球拍接乒乓球”的游戲。讓兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生開展比賽，第一小組5個(gè)人參加比賽，第二小組3個(gè)人參加比賽，教師安排數(shù)學(xué)課代表詳細(xì)記錄下每位參賽者的接球數(shù)量。最終的比賽結(jié)果為，第一組的總成績高于第二組的總成績。此時(shí)，失利后的第二組的學(xué)生覺得這一比賽明顯是不公平的，因?yàn)榈谝唤M的參賽隊(duì)員多，因此第一組才會(huì)獲勝的。而其他學(xué)生也是這樣認(rèn)為的，教師可在此時(shí)適時(shí)的導(dǎo)入“平均數(shù)”的概念，教師充分利用多媒體列出算式：第一組（12+15+13+14+11）÷5=9，第二組（12+13+11）÷3=12，通過游戲化的教學(xué)，能夠讓學(xué)生較好的通過游戲來認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生具有了初步的平均數(shù)的意識(shí)。通過游戲過程，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的認(rèn)識(shí)與記憶，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生深入的理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

2.2在游戲當(dāng)中指引學(xué)生思考問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較重要的教學(xué)任務(wù)是對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，主要目的是良好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，為以后數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，所以教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中，需依據(jù)小學(xué)生主體的數(shù)學(xué)能力，在游戲當(dāng)中指引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)問題展開想象與思考，在這一前提下提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維分析能力。如：教師可在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法的相關(guān)問題講解時(shí)，把分水果的游戲代入其中，在第一名同學(xué)面前放置指定數(shù)量的水果，再在第二名同學(xué)面前放置指定數(shù)量的水果，之后對(duì)以下的相關(guān)問題實(shí)施計(jì)算：（1）把兩名同學(xué)面前的水果都給第三名同學(xué)，這時(shí)拿到水果的這位同學(xué)有多少個(gè)水果；（2）將第一名同學(xué)的水果分給第二名同學(xué)一個(gè)，第二名同學(xué)這時(shí)有幾個(gè)水果。如此合理設(shè)置相應(yīng)的加減法問題之后，先要求學(xué)生展開計(jì)算，通過將問題進(jìn)行實(shí)際的還原以后來對(duì)問題的準(zhǔn)確答案進(jìn)行演示，如此學(xué)生可以在分水果游戲當(dāng)中清楚加減法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與運(yùn)算的整個(gè)過程，并同時(shí)可以生動(dòng)地清楚加減法的具體應(yīng)用。

2.3創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)過程，提高學(xué)生自學(xué)能力

不同的教學(xué)手法各有利弊，作為教師必須清楚地了解到每種教學(xué)方法的利和弊，在教學(xué)時(shí)將多種教學(xué)手段融合在一起，取長補(bǔ)短。教師科學(xué)運(yùn)用游戲法進(jìn)行教學(xué)，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的思考習(xí)慣，自主完成作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)“克與千克”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，小組進(jìn)行競賽，給每個(gè)小組分發(fā)一支鋼筆、一個(gè)雞蛋和一本數(shù)學(xué)課本，讓每個(gè)小組成員團(tuán)結(jié)一起，對(duì)每個(gè)事物估算重量，并填寫表格。接下來，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的秤，帶領(lǐng)大家進(jìn)行測(cè)量，然后根據(jù)表格填寫的數(shù)據(jù)，公布哪一個(gè)小組估算的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確，然后給予這個(gè)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度。通過游戲方式，鍛煉學(xué)生的觀察、估算的意識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.4及時(shí)做好游戲教學(xué)的總結(jié)和反思

游戲教學(xué)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性有很大的作用，但是需要注意的是，游戲只是教學(xué)方法之一，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)，所在進(jìn)行完游戲教學(xué)的時(shí)候，一定要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)游戲教學(xué)的教學(xué)成果。很多時(shí)候，學(xué)生享受了游戲的樂趣，獲得了比賽的成就感，但是卻沒有掌握好本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候教師就要在游戲結(jié)束之后進(jìn)行針對(duì)性的講解和補(bǔ)充，以幫助這部分同學(xué)掌握知識(shí)。還有一部分同學(xué)容易被游戲分散注意力，雖然在課上學(xué)會(huì)了知識(shí)，但是在課后不加以鞏固的話就會(huì)忘記，這時(shí)候就需要教師及時(shí)的總結(jié)和布置作業(yè)，以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到知識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)將游戲融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賦予課堂活躍的氣息，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中增強(qiáng)自身的合作能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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