喬莉 楊梅

摘要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才的搖籃，教學中更重視學生專業(yè)知識學習和基本技能的訓練，往往忽視學生心理健康教育的重要性，而心理健康是一個學生健康成長的前提，身心和諧也是當前高職院校的教育主題之一，所以必須要加強高職院校大學生心理健康教育，科學有效的預防和解決高職學生的心理問題，保證高職學生健康、穩(wěn)定的成才。

關鍵詞：高職院校；大學生；心理健康教育

隨著中國科學技術的進步，“中國制造”作為一張名片享譽全球，高職院校是技能型人才的培養(yǎng)基地，源源不斷地為制造行業(yè)輸送人才。高職院校有著自身的特殊性，十分重視學生技能的訓練，但對學生的心理健康教育關注較少，長此以往不利于學生的身心健康發(fā)展。隨著社會生活方式的改變，高職院校的學生面臨的學業(yè)壓力、就業(yè)壓力越來越大，普遍存在焦慮、緊張、孤獨的消極情緒，加強高職院校大學生心理健康教育勢在必行。

一、高職院校大學生心理健康教育的必要性

高職院校大學生的心理健康教育關系著學生個人的健康成長、學校教育的長久發(fā)展、和諧社會的穩(wěn)定團結。良好的心理素質是社會對高職學生提出的客觀要求，加強高職院校大學生心理健康教育是高職院校培養(yǎng)合格人才的必然選擇。在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時要加強學生的心理健康教育，為國家和社會培養(yǎng)擁有健康心理和健全人格的綜合性人才。

社會生活的節(jié)奏越來越快、競爭壓力越來越大，擁有健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質是高職院校大學生適應社會的前提。高職院校的學生在就業(yè)過程中將會面臨更大的壓力與挑戰(zhàn)，普遍存在一種焦慮、彷惶的情緒，學校應當給予恰當?shù)囊龑?，幫助學生克服心理問題。大學生心理問題對其今后的生活發(fā)展有著深遠影響，所以加強高職院校大學生心理健康教育非常重要。

二、當前高職院校大學生心理健康教育中存在的問題

職業(yè)院校是以培養(yǎng)技術人才和特定崗位的專業(yè)人才為主要目的，重視的是學生的專業(yè)知識的學習和技術能力的培養(yǎng)，沒有認識到學生心理健康教育工作的重要性，也沒有給予心理健康教育工作足夠的支持。

1.高職院校心理健康教育師資力量薄弱

為響應中國教育部構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的規(guī)劃，大多數(shù)高職院校通過不斷提高學?！熬蜆I(yè)率”來提高院校的知名度，所以高職院校非常重視學生專業(yè)技能的訓練，對學生心理健康工作沒有予以足夠的重視。不少高職院校中心理健康教育師資力量薄弱，沒有專業(yè)的心理健康與心理咨詢老師，將學生的心理健康教育工作交給班主任、學生會，這種心理健康教育模式不能適應大學生心理健康的需求。

2.高職院校心理健康教育課程體系不完善

心理健康教育課程雖然按教育部要求已開設，但是收效不明顯。心理健康教育僅僅停留在了書本上，實用性較少，學生處于被動接受的地位，而且心理健康教育課程體系不完善，有限的幾節(jié)課不能滿足大學生心理健康教育的需要。

3.高職院校心理健康教育認識不足

雖然高職院校已開設心理健康教育課程，但是教育工作者對心理健康教育的重要性認識不足，存在定位模糊的現(xiàn)象。高職院校將心理健康教育工作與思想政治教育工作等同起來，殊不知二者具有極強的差異性，一個是心理健康培養(yǎng)，一個是政治意識培養(yǎng)。大學生心理健康教育是每一位教育工作者的職責，但是當前高職院校的大多數(shù)教育工作者認為學生心理健康教育就應該由心理健康教育的老師和班主任負責，與專業(yè)知識、專業(yè)技能的老師沒關系，這種局限認識不利于大學生心理健康教育工作的開展。

三、加強高職院校大學生心理健康教育的方法策略

根據(jù)高職學生的心理特點，多管齊下有針對性地開展心理健康知識講座、咨詢疏導、完善心理健康教育隊伍，幫助大學生樹立正確的心理健康意識，促進德智體美等全面發(fā)展。

1.打造高素質的心理健康教育工作團隊

心理健康是具有專業(yè)性的，心理健康教育水平的提高離不開教師素質的提升，心理健康教師必須具備過硬的心理健康教育知識和心理咨詢技能，幫助學生解決心理問題。針對高職院校心理健康教育師資團隊力量薄弱的問題，就需要引進專業(yè)化的人才。為了鼓勵心理健康教育工作積極開展工作，就應實施有效的獎勵機制，并且定期對心理健康教育教師進行培訓。

2.加強心理健康教育相關課程的建設

針對當前高職院校心理健康教育課程體系的不完善，高職院校要結合本校學生的具體情況開展有特色的心理健康教育課程，對學生普遍存在的心理問題進行集體解決，對心理問題嚴重的學生予以心理疏導，幫助學生培養(yǎng)健康的心理。全面加強高職院校心理健康教育課程體系的建設，符合當前高職院校的發(fā)展趨勢，要從心理健康教育的目標、內容、教材、師資等方面不斷完善。

3.完善心理健康教育的服務機構

高職院校要認識到心理健康教育工作的重要性，將心理健康教育工作與思想政治教育工作相區(qū)別，完善高職院校心理健康教育機構。第一，要成立心理咨詢室，積極開展學生心理輔導和咨詢工作。第二，各個班級成立預警小組，及早發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生，并匯報相關機構進行教育。第三，利用團組織、社團等學生團體組織開展各種教育心理健康活動。第四，加強心理健康宣傳教育，要定期利用校園廣播、宣傳欄、橫幅等載體宣傳健康心理知識的內容，積極采取措施幫助高職院校學生解決心理問題。

小結：

高職院校對學生的培養(yǎng)不僅要以培養(yǎng)技能為核心，更應該用“以學生為中心”的發(fā)展視角多維度的進行教育，把重視學生心理健康的發(fā)展作為培養(yǎng)的重點。而加強心理健康教育要想取得成效，僅僅靠一些課程和講座，和一些心理咨詢老師及輔導員還是遠遠不夠的，心理健康教育需要滲透到各個方面，學校應從入學教育到就業(yè)都應該針對學生不同的時期和環(huán)節(jié)進行相應的輔導，采取相應的心理疏導，同時，心理健康教育還要達到“助人自助”的目的，最終讓高職生自己能夠加強自我保健的意識，提升在生活、學生和未來的工作中有保持自信、樂觀等良好的心態(tài)的能力，積極做一個心理健康、道德高尚的人，最終提高高職生心理健康的總體水平，全面提升高職學生綜合能力。

參考文獻：

[1] “精準扶貧”視角下的大學生精神貧瘠問題及脫貧對策[J]. 吳再發(fā). 中國石油大學學報（社會科學版）. 2017（03）

[2] 淺析高職院校大學生心理健康教育工作[J].康婷.四川省干部函授學院學報.2014（02）