盧超

摘要：近年來，隨著我國素質(zhì)教育水平的不斷提高，籃球教學逐漸成為高校體育教學的重要組成部分。受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，目前，我國高?；@球教學模式較為落后，方法較為單一，不利于激發(fā)大學生的學習興趣，也不利于提高大學生的素質(zhì)教育水平。基于以上教學現(xiàn)狀，深入探析新形勢下高?；@球教學的現(xiàn)實問題，從課程、教學模式、課程考核體系等方面提出促進高?；@球教學改革的發(fā)展舉措，以期為高?；@球教學實踐提供有效的方法借鑒。

關(guān)鍵詞：高?；@球；教學改革；教學實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0137-02

一、引言

高校體育教學作為教育體制改革中的一項重要內(nèi)容，在提高大學生身體素質(zhì)，促進大學生全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用，因此，也受到了社會各界的廣泛關(guān)注?；@球運動是一項深受高校廣大師生喜愛的運動項目，在高校體育教學中占據(jù)重要地位，近年來，受時代發(fā)展以及教育改革的影響，高校籃球教學范圍逐漸擴大，開始面向全體高校學生，也鼓勵高校教師參與其中。雖然高?；@球教學模式正在逐步完善，但依然存在眾多發(fā)展問題，導致我國高校籃球教學效果不佳，甚至阻礙了我國高校體育教育教學工作的有序開展。因此，對新形勢下高?；@球教學改革進行探索與研究，有利于提高高校體育教學的整體發(fā)展水平。

二、高?；@球教學改革的必要性

1.高?；@球教學改革為培育籃球人才奠定了理論基礎?；@球是一項競技類體育運動項目，擁有廣泛的國際影響力和優(yōu)質(zhì)的發(fā)展?jié)撃?。高?；@球教學是培育籃球人才的重要舉措，盡管高校不承擔培養(yǎng)專業(yè)籃球運動員的時代重任，但高?；@球教學可以為專業(yè)籃球人才的培育打下堅實的理論基礎，切實提高籃球人才的發(fā)展質(zhì)量。

2.高?；@球教學改革是提高大學生籃球運動理念的需要。促進高校大學生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，籃球教學作為高校體育教學中的重要組成部分，其建設作用功不可沒。具體而言，籃球教學并不是單純?yōu)榱颂岣叽髮W生的籃球技能，而是通過學習專業(yè)的籃球知識，提高大學生熱愛運動的發(fā)展理念。因此，只有通過有效的教學改革，創(chuàng)新教育教學模式，才能改變落后的體育教學思想，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，培養(yǎng)出更多社會需要的專業(yè)體育人才。

3.高校籃球教學改革是提高我國體育教學水平的需要。我國高校體育教學水平與發(fā)達國家相比仍然存在較大的發(fā)展差距，籃球教育教學水平還有待提高，尤其在信息快速傳播的新時代，科學與教育結(jié)合是一種全新的教育方式，這就需要高校體育教育教學要不斷地改革與創(chuàng)新，只有通過改革與創(chuàng)新才能真正滿足時代的發(fā)展需要，切實提高高校的體育教育教學水平。

三、現(xiàn)階段我國普通高?；@球教學中存在的問題

1.籃球教學重實踐、輕理論。現(xiàn)階段我國高?；@球教學通常在戶外進行，教師注重講授實踐知識，眾多高校普遍傾向于采用“教師演練、學生模仿”的教育教學模式，高校大學生對籃球理論知識了解較少，而將大部分學習時間用在了籃球技術(shù)練習與實踐上。據(jù)了解，目前，我國高校教師普遍采用“演練—模仿—再練習”的籃球授課方式，重點指導學生掌握基本的上籃與投籃知識，繼而讓學生進行自主練習。注重學習籃球技術(shù)，而對籃球運動過程中的戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)換和傷病處理了解較少，這樣的教學實踐方式顯然不利于提高大學生的綜合能力，因此，只有在理論的基礎上加強實踐，在實踐的延伸中充實理論，才能切實培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球人才。

2.教學過程缺少趣味性。我國眾多高校開展籃球教學的目的在于切實提高大學生的身體素質(zhì)，豐富體育教學內(nèi)容，減輕大學生的學習壓力。但是目前我國高校教師仍然將授課重點放在了大學生籃球技術(shù)的提高上，對課堂的趣味性和學生學習興趣的提高思考較少，也未能將籃球運動的娛樂性淋漓盡致地展現(xiàn)出來。在實際教學過程中，女生參與籃球運動的熱情不高、人數(shù)極少，男生中只有擅長籃球運動的學生才會積極主動地參與教學過程中，這種參差不齊的教育現(xiàn)狀顯然不利于提高廣大學生的體育鍛煉熱情，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與籃球教學缺乏趣味性也存在較大的聯(lián)系。

3.教學考核體系尚不完善。目前，我國高?；@球教學課程的考核形式較為單一，重結(jié)果、輕過程，重技術(shù)、輕能力的考核標準不能客觀反映出學生的實際籃球水平，也不利于提高學生的學習積極性。部分高校教師的籃球教學方法過于機械化，重視學生的考核成績，而忽視了學生的日常表現(xiàn)以及學習進步，僅僅憑借學期末的課堂考核顯然不能反映學生的真實籃球能力，從而使籃球教學失去了其應有的教育價值。

四、普通高?；@球教學改革與創(chuàng)新的思路

1.創(chuàng)新籃球教學模式。先進的體育教學理念是我國高?；@球教育教學的核心和基礎。針對籃球教學而言，高校教師應該積極創(chuàng)新教學理念，以激發(fā)廣大學生的體育運動興趣為主，同時將重點籃球運動技能貫穿于大學生的教育教學過程當中。另外，注重高校籃球教學的趣味性和娛樂性，讓高?；@球教學切實成為大學生放松身心、發(fā)展特長的有效手段。并且在教學過程中，教師要適當增加理論課程的講授課時，讓高校大學生在學習理論知識的基礎之上，聯(lián)系教學實踐和具體的籃球技巧，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，讓學生掌握更加堅實的籃球技能，夯實籃球知識，從而使籃球教學更加系統(tǒng)性和綜合性。

2.豐富籃球教學手段。多種多樣的籃球教學手段是提高學生自身能力，豐富體育教學的基礎和關(guān)鍵所在。在實際教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況，豐富教育教學方式，以提高廣大學生的學習興趣。例如：教師可以采用集體觀看籃球職業(yè)聯(lián)賽，組織小組競技性比賽，籃球知識交流會等形式進行實際教學，在觀看比賽的過程中進行有針對性的詳細講解，在小組比賽過程中指導學生運用日常所學，在交流過程中發(fā)現(xiàn)自身不足并提出有效的解決方案，通過多種多樣的教學形式，切實提高大學生的籃球?qū)W習能力。除此之外，教師要鼓勵學生從自己的視角獨立分析籃球應用技巧，解讀賽事重點內(nèi)容，并能學習職業(yè)籃球運動員的優(yōu)勢技能。教師也可以重點培育身體素質(zhì)強、籃球天賦高的優(yōu)秀學生，提拔發(fā)展?jié)摿Υ?、學習上進的中等學生，加強對能力較差學生的系統(tǒng)管理，從而實現(xiàn)大學生籃球運動的全面教育。

3.完善籃球教學考核體系。高?；@球教學考核體系是提高大學生籃球教育教學水平的重要步驟，只有通過嚴格的考核，才能真正檢驗大學生的實際籃球應用能力，因此，完善籃球教學考核體系，可以突顯我國高?；@球教學課程改革的價值。在教學改革時，要切實考慮學生的實際接受能力，嚴格規(guī)范考核標準，將學生實際掌握的情況與考核體系有機結(jié)合，不可脫離學生的學習實際而片面考核，也不可背離考核標準隨意考核，只有將兩者有效結(jié)合才能達到良好的考核效果。另外，為了使籃球運動更加吸引學生，高校應該及時監(jiān)督課程教學效果，將學生的日常表現(xiàn)納入綜合考核過程當中，從而提高大學生的籃球素養(yǎng)。

4.加強高?；@球教學的個性化建設。隨著時代的快速發(fā)展，大學生越來越重視個性化的娛樂活動，個性化體育教學是滿足學生需求，適應時代發(fā)展的正確教育選擇。目前，高校大學生的課余活動尤為豐富，運動類項目極為多樣，例如太極拳、乒乓球、羽毛球、足球、籃球、健美操等，因此，大學生的課程選擇也多種多樣，怎樣讓籃球教學突出個性化，吸引廣大學生深入學習，這是值得體育教師考慮的重要問題。個性化籃球教學強調(diào)在張揚學生個性的同時提高學生的籃球技能，但需要注意的是，部分大學生尤其是女性大學生不喜歡籃球運動的原因是教師過于重視籃球運動技能的教授，而忽視了大部分學生的實際學習需求。過于重視傳授籃球技巧，只會讓本來不熱愛籃球運動的學生失去學習興趣，讓熱愛籃球運動的學生更加富有激情，這種籃球運動中的“馬太效應”顯然是不符合大眾化教育原則的。因此，在實際的籃球教育教學過程中，教師要注重發(fā)揚個性化教學理念，結(jié)合日常教學內(nèi)容，努力為大學生營造輕松、愉快的學習氛圍，切實激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的個性化專業(yè)籃球人才。

參考文獻：

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