卜軼瓊

摘要：在雙創(chuàng)背景下，加強(qiáng)對(duì)城市型、應(yīng)用型藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以北京聯(lián)合大學(xué)藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，分析藝術(shù)類大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足原因，并結(jié)合在工作實(shí)際中搭建的藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，對(duì)城市型、應(yīng)用型大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：城市型大學(xué)；藝術(shù)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）33-0029-02

2016年，時(shí)任北京市委教育工委書記的茍仲文要求各高校進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，科學(xué)謀劃各高校在“十三五”時(shí)期的改革發(fā)展，面對(duì)北京要建設(shè)成為和諧宜居之都，著眼服務(wù)城市一流，要著力建設(shè)城市型大學(xué)。北京聯(lián)合大學(xué)在“十三五”規(guī)劃中，在建設(shè)“應(yīng)用型”大學(xué)的基礎(chǔ)上，增添“城市型”的新表述、新定位，明確提出要把學(xué)校建成“高水平、有特色、首都人民滿意的城市型、應(yīng)用型大學(xué)”。這是學(xué)校戰(zhàn)略定位的一次新的突破和創(chuàng)新，也是為適應(yīng)首都城市戰(zhàn)略定位的變化和高等教育改革提出的新藍(lán)圖。[1]在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，高校作為創(chuàng)新人才的孵化器，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其面臨的問(wèn)題，已經(jīng)成為了社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。如何發(fā)揮好城市型、應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的功能，著力探究好城市型、應(yīng)用型大學(xué)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，完善藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是亟待解決的問(wèn)題。因此，在雙創(chuàng)背景下，加強(qiáng)對(duì)城市型、應(yīng)用型藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究具有重要意義。

一、城市型、應(yīng)用型大學(xué)內(nèi)涵

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生在城市化環(huán)境中生長(zhǎng)，那么將來(lái)也就面臨著大學(xué)生越來(lái)越趨向于城市化。有學(xué)者表述當(dāng)一所大學(xué)的學(xué)生城市化率占到全校總數(shù)的50%以上的時(shí)候，這所大學(xué)就可以稱之為城市型大學(xué)?！笆濉睍r(shí)期，圍繞首都文化中心定位及北京城市發(fā)展的需要，加快調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而達(dá)到城市轉(zhuǎn)型發(fā)展與高校轉(zhuǎn)型的需要。因此，立足于北京的大學(xué)也急需調(diào)整，要向“城市型”大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。建設(shè)城市型、應(yīng)用型大學(xué)，應(yīng)用是城市型、應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵核心，是區(qū)分其他大學(xué)的根本特征[2]。城市型、應(yīng)用型這兩個(gè)詞并不是簡(jiǎn)單的疊加與排列，而是一種偏正與修飾的關(guān)系。城市型是對(duì)應(yīng)用型更加精確的限定與聚焦，是對(duì)應(yīng)用型大學(xué)內(nèi)涵的深化與拓展。城市型大學(xué)的特征是具有地方性、區(qū)域性、應(yīng)用性和專業(yè)化。它是與所在城市深度融合的產(chǎn)物，兩者有著相互提攜、共同發(fā)展的關(guān)系。北京聯(lián)合大學(xué)創(chuàng)建于城市、服務(wù)于城市，將來(lái)的發(fā)展也立足于城市、融入于城市，所以說(shuō)北京聯(lián)合大學(xué)是北京典型的城市型、應(yīng)用型大學(xué)。

二、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。國(guó)務(wù)院明確提出要求高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2012年，教育部下發(fā)通知，要求各高校要面向大學(xué)生全面開展“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。北京聯(lián)合大學(xué)也積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)等，并且成立了創(chuàng)業(yè)校友會(huì)，可見(jiàn)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還是很重視的。那么針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生獨(dú)特的專業(yè)背景，應(yīng)用自身的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)一起探討藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是非常有必要的。[3]據(jù)調(diào)查，藝術(shù)類相關(guān)院校大學(xué)的在校生和畢業(yè)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體和中堅(jiān)力量之一，但是藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也反映出很多問(wèn)題，比如創(chuàng)業(yè)層次低、種類比較單一、創(chuàng)業(yè)成功率偏低、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意精神等。就這些問(wèn)題可以看出，藝術(shù)類院校大學(xué)生普遍缺乏高層次、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：一是目前學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后，在培養(yǎng)教育過(guò)程中，學(xué)校需要進(jìn)一步明確要“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)”的目標(biāo)；二是在創(chuàng)業(yè)教育課程中，產(chǎn)學(xué)研模式?jīng)]有完全鏈接起來(lái)，有待于進(jìn)一步完善；三是學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待進(jìn)一步完善。專業(yè)教師在課堂上只是教授了專業(yè)知識(shí)，使得在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程當(dāng)中存在分離，沒(méi)有形成統(tǒng)一的合力。

三、藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系搭建

在人才培養(yǎng)體系搭建中總結(jié)出符合藝術(shù)生的“三結(jié)合，三搭建”的人才培養(yǎng)體系，以提升藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，真正為學(xué)生鋪開成長(zhǎng)成才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。

1.將藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新思維與人才培養(yǎng)過(guò)程相結(jié)合，搭建藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。（1）鼓勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生積極參與校內(nèi)校外的實(shí)際項(xiàng)目。以參與實(shí)際項(xiàng)目推動(dòng)教育教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研”的互動(dòng)及合作教育模式。（2）構(gòu)建“項(xiàng)目式”教育教學(xué)體系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的儲(chǔ)備方式和知識(shí)架構(gòu)。（3）針對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”指導(dǎo)課程，校內(nèi)學(xué)習(xí)+校外實(shí)踐，讓學(xué)生深入了解一個(gè)企業(yè)發(fā)展起來(lái)的全過(guò)程。（4）積極開展藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，使得項(xiàng)目建設(shè)變成常態(tài)化。

2.將藝術(shù)類大學(xué)生的大賽活動(dòng)和實(shí)踐相結(jié)合，搭建藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。（1）在平時(shí)就要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)藝術(shù)類學(xué)生多參加創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課外科技活動(dòng)，例如“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等大賽，通過(guò)參加這些科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增強(qiáng)了藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。（2）積極組織藝術(shù)類學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“以賽代練、以賽促學(xué)、導(dǎo)練結(jié)合”。

3.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合，搭建藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺(tái)。（1）為有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供“全程式”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建支撐平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“全程式”服務(wù)。（2）為藝術(shù)類大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。聘請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功人士及專家對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，從初期的創(chuàng)業(yè)定位、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題等進(jìn)行培訓(xùn)，形成有效的教育教學(xué)模式。（3）開展藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)與對(duì)接。根據(jù)舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽，遴選出好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，聚集學(xué)校建校以來(lái)藝術(shù)類相關(guān)創(chuàng)業(yè)成功人士對(duì)想創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行講座、指導(dǎo)和交流。

四、藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略思考

1.把握國(guó)家“雙創(chuàng)”政策機(jī)遇，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)孵化建設(shè)。結(jié)合學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地，整合校內(nèi)和校外的資源共享。一方面充分利用校內(nèi)資源，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的部門合作，建立從“選拔—培育—孵化—成熟”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化鏈條；另一方面注重拓展校外基地，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校結(jié)合共同研發(fā)項(xiàng)目，成為學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的試金石和橋頭堡。

2.完善學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)，重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，高校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校整體規(guī)劃、人才培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)估的考核指標(biāo)；統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)教育各個(gè)部門協(xié)同推進(jìn)；多“走出去”，把先進(jìn)的思想理念再“引進(jìn)來(lái)”。

3.推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育政策保障措施，確保高校創(chuàng)業(yè)工作有序開展。鼓勵(lì)學(xué)校多部門通力合作推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明確在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中各部門應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。加強(qiáng)和企業(yè)間的“產(chǎn)學(xué)研”合作，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有序開展。

4.完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，推進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展。高校竭力完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。從大一新生入學(xué)開始，就要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系，科學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，針對(duì)有意向的創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式、啟發(fā)式、討論式、探究式的課堂教學(xué)。

5.探索校外創(chuàng)業(yè)機(jī)制，增加創(chuàng)業(yè)概率。聘請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功人士，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享、技術(shù)指導(dǎo)、人脈推廣、資金幫扶等條件，給予學(xué)生多方面的支持。在條件允許的情況下，引入校外成熟的投資機(jī)構(gòu)，以達(dá)到扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的。

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