曲玉紀

摘要：我國是歷史悠久的文明古國，擁有眾多有價值的傳統(tǒng)文化，自古以來以儒家為代表的傳統(tǒng)文化就注重教育的發(fā)展。在現(xiàn)代基礎教育體系中，傳統(tǒng)文化依舊發(fā)揮著巨大的作用，沒有失去作為文化的教育價值。從基礎教育角度來看，在小學教育中融入傳統(tǒng)文化，對學生實施傳統(tǒng)文化教育是非常重要的，有助于小學生形成良好的道德理念，健全小學生的思想文化素質(zhì)。但是目前小學教育在傳統(tǒng)文化教育實施方面還存在一些不足，影響了小學課堂教學質(zhì)量。鑒于此，本文就如何促進傳統(tǒng)文化與小學教育二者融合過程中出現(xiàn)的問題和增強傳統(tǒng)文化教育效果展開詳細探討，并提出具體的研究思路。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學教育；問題研究

引言：

隨著近年來我國經(jīng)濟快速發(fā)展，我國優(yōu)秀的歷史文化在教育中的地位不斷降低，尤其體現(xiàn)在基礎教育中。許多青少年對傳統(tǒng)文化的理解和認識逐漸減少，我國優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)被忽略，甚至新一代年輕人已不能準確定義什么是傳統(tǒng)文化，這給我國的人才培養(yǎng)和教育發(fā)展帶來了不利影響。因此有必要將傳統(tǒng)文化融入到小學教育中，在教育中滲透傳統(tǒng)文化思想，使自古以來被廣大人民認同的傳統(tǒng)文化得到延續(xù)和發(fā)展[1]。

一、在小學教育中實施傳統(tǒng)文化教學的必要性

傳統(tǒng)文化是我國廣大勞動人民在長期社會實踐中形成的思想與智慧，將其融入到小學教育中，能夠開拓小學生的眼界，加深小學生對傳統(tǒng)文化的認知和理解。首先在教學實踐中融入傳統(tǒng)文化元素，課堂教學將具備更加清晰明確的目標。在社會主義體制深化改革的新時期，我國小學教育目標的定位并不準確，教育教學的環(huán)境適應力較差。我國的傳統(tǒng)文化中包含著古人眾多的思想智慧，教育和育人成為傳統(tǒng)文化與小學教育結合的本質(zhì)目標。在小學教育中，增強傳統(tǒng)文化教育能提高社會和學校對傳統(tǒng)文化的認同，激發(fā)教師主動性和創(chuàng)造力，促進教師以傳統(tǒng)文化為藍本創(chuàng)新教學模式。對于當前小學教育而言，傳統(tǒng)文化教育能給教師提供育人目標和教學路線，使小學各項教學工作圍繞科學化目標有效開展，提高教學質(zhì)量[2]。

其次，在小學教育中引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容能夠豐富課堂組織形式，以多種形式向?qū)W生傳遞知識信息。處在小學階段的孩子具有獨特的學習特點，他們有著強烈的探索欲望，對不同的事物充滿了好奇心，但目前我國的教育體制并不能滿足學生的認知心理需求，將傳統(tǒng)文化融入到小學教育中能夠豐富課堂內(nèi)容，促進小學生多元化學習知識。

最后，傳統(tǒng)文化融入到小學教育中，能夠提升小學生的道德素養(yǎng)。禮儀是我國傳統(tǒng)文化的精髓，我國自古以來奉行禮儀文化教育，這對小學生的發(fā)展有著重要意義。通過將傳統(tǒng)文化融入到小學教育中，能夠使小學生學習傳統(tǒng)禮儀知識，提高其道德素養(yǎng)。

二、當前小學教育中實施傳統(tǒng)文化教學存在的問題

從目前我國小學教育的實踐發(fā)展情況來看，教師在教育理念層面未完全重視學生的傳統(tǒng)文化教育。小學生由于年齡偏小，認知經(jīng)驗不夠豐富，他們在學習生活中極度信任教師，甚至在他們心目中教師就是教學權威。這種情況在一定程度上有利于教師對小學生進行管理，但是在實踐教學中，很多教師對傳統(tǒng)文化缺乏理解，導致在教學中往往只教學生們一些應用性知識，沒有從文化角度面向小學生進行傳統(tǒng)文化教育，導致很多小學生對傳統(tǒng)文化出現(xiàn)錯誤認知，影響了小學生自我發(fā)展。

三、增強小學教育中傳統(tǒng)文化教學效果的實踐路徑

（一）小學教育中注重傳統(tǒng)文化教學方法的應用

傳統(tǒng)文化教育是小學生啟蒙教育的重要內(nèi)容，在這一時期，做好小學生的傳統(tǒng)文化教育對促進小學生發(fā)展有著重要意義。在這一時期開展的教學實踐中，教師要了解小學生的成長規(guī)律、認知特點、學習習慣、心理特點等，并以此為依據(jù)創(chuàng)新教學方法，避免盲目開展教學活動。首先，傳統(tǒng)文化教學需要教師在熟知傳統(tǒng)文化知識的基礎上，選擇有價值且具有啟發(fā)意義較強的教材作為學生學習的藍本，在教學中，要選擇我國傳統(tǒng)文化有代表性的名篇佳作引導學生朗讀、背誦、理解，同時，教師要制定科學的教學計劃，根據(jù)小學生的成長認知規(guī)律設計教學活動，引導小學生深入理解傳統(tǒng)文化知識。在教學中，教師應該應用多種教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容，調(diào)動小學生學習傳統(tǒng)文化知識的積極性，一方面，教師可以采用討論或小組互助交流的方式引導學生自學，另一方面，教師可以創(chuàng)新教學方法，以圖片或教學視頻的方式吸引學生注意力，使學生能全面投入到傳統(tǒng)文化學習中。

（二）借助信息網(wǎng)絡豐富課堂教學內(nèi)容

隨著近年來科學技術快速發(fā)展，教育也進入了信息化時代，人們可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索海量的學習資源。網(wǎng)絡空間具有大量的傳統(tǒng)文化資源，既有大量的文本文字材料，也有豐富多樣的音視頻資源，小學生可以在教師的引導和幫助下，自己上網(wǎng)搜索有關傳統(tǒng)文化的學習資料，豐富的知識能完善小學生對傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)小學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

四、結語

傳統(tǒng)文化融入到小學教育中，對健全小學生的知識認知架構，提高小學生的道德文化素養(yǎng)有著重要意義。借助傳統(tǒng)文化能為小學教育塑造科學明確的教學目標，通過多種教學方式促進傳統(tǒng)文化知識與現(xiàn)代課堂教學融合，教師可利用不同的教學方法和網(wǎng)絡資源豐富教學內(nèi)容，借助實踐活動激發(fā)小學生的學習興趣，以全面加深小學生對傳統(tǒng)文化知識的理解。

參考文獻：

[1] 崔超凡.中華傳統(tǒng)文化融入小學教育路徑研究[J].才智，2018（07）：97.

[2] 李彥臣.關于傳統(tǒng)文化與小學教育的研究與實踐[J].現(xiàn)代交際，2016（05）：229.