田應(yīng)廣

摘要：對于小學(xué)英語教學(xué)來說，其要能夠從小學(xué)生的角度出發(fā)，尤其是能夠結(jié)合其認(rèn)識能力以及學(xué)習(xí)能力等，有效地在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)W(xué)生作為整個(gè)課程的中心。在英語授課中，要能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，比如其好奇心、模仿性以及好動(dòng)等特點(diǎn)，有效的針對其興趣予以培養(yǎng)，通過興趣來帶動(dòng)其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如果僅僅使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，那么學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也不會得到提升。本文對小學(xué)英語興趣教學(xué)進(jìn)行探索，望為相關(guān)工作者的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣教學(xué)；策略

一、小學(xué)英語興趣教學(xué)的意義

小學(xué)英語課程的開展對于學(xué)生思維能力以及語言能力的提升有很大的幫助。在小學(xué)階段，學(xué)生對于英語處于剛開始接觸的階段，因此在內(nèi)容上都是非常基礎(chǔ)的， 并且其作為啟蒙階段的重要學(xué)科，需要老師對其予以足夠的重視。學(xué)生通過對英語的學(xué)習(xí)，能夠提升自身的語言能力，也能夠在潛移默化中感受到英語的魅力，尤其是對于國外文化有一個(gè)大致的認(rèn)知，這對于其日后的成長與發(fā)展都具有積極的意義。因此當(dāng)前老師要能夠基于現(xiàn)狀，能夠利用學(xué)生較強(qiáng)的好奇心、模仿性強(qiáng)以及好動(dòng)等特點(diǎn)來進(jìn)行針對性的授課，尤其是重視在教學(xué)中對學(xué)生的興趣予以培養(yǎng)，讓興趣作為帶動(dòng)其不斷學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中能夠不斷提升自己的學(xué)習(xí)積極性，以此來實(shí)現(xiàn)自身英語核心素養(yǎng)的提升。

當(dāng)前的小學(xué)英語在開展中，老師會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，因此在授課中更多的都是通過傳統(tǒng)的模式來對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，久而久之，學(xué)生就會在這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)中喪失興趣，如果學(xué)生沒有通過興趣的引導(dǎo)來去主動(dòng)探索知識，那么其學(xué)習(xí)效率也是十分低下的。 因此老師要能夠針對當(dāng)下英語授課存在的不足予以改善，要做好興趣教育工作，重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，能夠?qū)W(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到課程教學(xué)中來，并且充分與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的創(chuàng)新，為小學(xué)英語教育提供內(nèi)生動(dòng)力。

二、有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語興趣教學(xué)

（一）有效進(jìn)行課堂互動(dòng)

在傳統(tǒng)的授課中，老師很少和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)地聽課，但是沒有積極的參與到互動(dòng)中，因此也就無法深入記憶相關(guān)知識。在教學(xué)中，筆者考慮到當(dāng)前的學(xué)生好奇心是很強(qiáng)的，因此針對此特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生具有好奇心，但是也貪玩，因此通過游戲教學(xué)的模式將新知識引入到課程中來，筆者會與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，并且將一些人生哲理蘊(yùn)含于知識的傳授中，通過有效的課堂模式來啟發(fā)學(xué)生，對其價(jià)值觀以及人生觀進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠通過這種多樣化的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。老師在授課中，可以著重對一些不愛說話的學(xué)生予以重點(diǎn)培養(yǎng)，讓其在課堂上勇敢地去表達(dá)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的膽量，對于其口語能力的提升也有著很大的幫助。

（二）充分利用課堂時(shí)間

要充分利用課堂的教學(xué)實(shí)踐，并且盡量壓縮與英語教學(xué)無關(guān)的時(shí)間，并且能夠認(rèn)識到學(xué)生才是整個(gè)課堂上的主體，能夠減少老師自身的授課時(shí)間，并且酌情增加學(xué)生自由練習(xí)英語的時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程中并不是靠老師講就能完成的，還需要學(xué)生自己進(jìn)行消化理解，并且課堂上的練習(xí)能夠更有效的結(jié)合新記憶的內(nèi)容。老師要建立完善的課堂紀(jì)律，減少意外情況耽誤課堂時(shí)間，并且用英語組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供聽、說等鍛煉自己英語能力的機(jī)會。要確保教學(xué)環(huán)節(jié)是有效的，能夠保持學(xué)生的高度集中，進(jìn)而有效提升課堂效率。當(dāng)然老師需要帶領(lǐng)學(xué)生有效的走出課堂，進(jìn)行更多的關(guān)于英語的體驗(yàn)。學(xué)生在敞開式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也能不斷提升自己的學(xué)習(xí)興趣。比如在對四年級課程 ourschool一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者就會帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去感受書本上所描寫的 flower， grass， river， lake， forest，并且通過親身感受來去學(xué)習(xí)關(guān)于 There is… … in the nature park的句子。 如果學(xué)生能夠在大自然中真正的感受其中的一切，也能夠通過自己看見的一些實(shí)物來學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而通過情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)一些新的知識，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及語言思維能力。

（三）英語任務(wù)趣味化

我們知道，英語作業(yè)的布置主要就是對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固，同時(shí)也能夠針對學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識予以延伸，因此老師如果能夠針對英語任務(wù)的布置予以創(chuàng)新，那么就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增添很多的樂趣。在英語作業(yè)的布置中，老師要能夠基于學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，能夠讓學(xué)生多思考、多探索，這樣才能夠讓英語作業(yè)成為學(xué)生們喜歡的內(nèi)容，而不是應(yīng)試教育環(huán)境下的一種負(fù)擔(dān)。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)課程之后，老師可以讓學(xué)生在課下當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)師，對周圍公園進(jìn)行參觀之后，用畫圖的方式將之畫出來，并且針對公園中的一些物品用英語標(biāo)注，比如 flower， river等，并且在紙張下面用 There be的句型來描述公園。通過布置這樣的作業(yè)，學(xué)生們就會對整個(gè)任務(wù)的完成過程充滿興趣。在作業(yè)完成之后，將學(xué)生的作品在課堂上進(jìn)行評比，并且將優(yōu)秀的作品進(jìn)行班級展示欄展示，這樣能夠成功的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使其將完成英語任務(wù)作為一個(gè)享受，因此也會充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)束語

愛因斯坦曾經(jīng)說過，應(yīng)該讓教育成為學(xué)生所接受的一種寶貴的禮物，而不是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在新時(shí)期下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的模式，要能夠讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與其中，做好在授課中激發(fā)興趣的過程。要能夠積極針對當(dāng)下英語授課中存在的問題予以改善，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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