馬麗君

摘要：在高校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中，項(xiàng)目式教學(xué)法是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，被許多教師所接受。重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，符合當(dāng)前我國(guó)高校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)中，將設(shè)計(jì)程序教學(xué)與數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，按照學(xué)生的愛(ài)好制定項(xiàng)目，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)法；高校；數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)

高校教育中，既要求學(xué)生接受高等教育，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，注重理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。想要提升人才質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)方式改革是主要途徑。項(xiàng)目式教學(xué)法在高中數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。本文從不同的角度對(duì)高校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行仔細(xì)的分析，以供大家參考。

一、項(xiàng)目式教學(xué)法在高校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用分層教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)

相同的項(xiàng)目，從界面操作方法的角度著手，使學(xué)生可以迅速完成項(xiàng)目。正確認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)之間的關(guān)系。并且采用命令的方式，讓學(xué)生可以迅速掌握每個(gè)代碼的意思，靈活運(yùn)用這個(gè)命令代碼。高校數(shù)據(jù)庫(kù)使用課程的傳授，必定會(huì)涉及到命令代碼。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只要看到代碼，就會(huì)產(chǎn)生恐懼的情緒，認(rèn)為自己不能解決問(wèn)題。[1]面對(duì)這種情況，教師在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，必須要堅(jiān)持“循序漸進(jìn)、由淺入深”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)熱情。比如：為學(xué)校設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，主要包括圖書、教務(wù)以及后勤管理系統(tǒng)。同時(shí)，教師講解項(xiàng)目時(shí)，必須要滲透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先，學(xué)生采用界面操作方法，實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目，有助于學(xué)生可以熟練掌握技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)。其次，學(xué)生運(yùn)用命令代碼方法，重復(fù)實(shí)現(xiàn)所有的項(xiàng)目。通過(guò)這種操作方法，有助于學(xué)生理解問(wèn)題“目前錄入命令代碼有什么作用？”、“為什么錄入命令代碼？”。最后，結(jié)合學(xué)習(xí)中每個(gè)命令模塊的有關(guān)使用方式和語(yǔ)法規(guī)定。因?yàn)閷W(xué)生完全掌握該項(xiàng)目，學(xué)習(xí)難度低，接受程度高。所以學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的時(shí)候，只需要了解命令代碼的含義和使用方法。在一定程度上，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，項(xiàng)目式教學(xué)產(chǎn)生的熟悉感，有利于學(xué)生消除內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)代碼的恐懼情緒。

（二）精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目

一般來(lái)說(shuō)，《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)》主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容，分別是數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理。設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的時(shí)候，必須要考慮不同的因素，比如：可行性、可靠性、代表性、全面性以及實(shí)用性等等，這樣能夠涉及到高校課程大綱的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，將理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，獲得成功帶來(lái)的愉悅感。[2]利用這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可以從整體上體驗(yàn)關(guān)于開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能否通過(guò)該項(xiàng)目掌握知識(shí)，要求他們自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)一個(gè)檢測(cè)的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，在課程初期的時(shí)候，教師的主要任務(wù)分析“學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”，向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)理念和基本知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以制定相似的項(xiàng)目供學(xué)生自由選擇，或者學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，制定項(xiàng)目，并且由教師進(jìn)行仔細(xì)的審核。如果項(xiàng)目難易度適中，融合知識(shí)點(diǎn)，從而確保項(xiàng)目可以正常進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。

（三）整合優(yōu)化書本內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

高校數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)過(guò)程是相對(duì)復(fù)雜的，許多學(xué)生反映這樣的問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不只是從哪里下手。[3]因此，作為高校數(shù)據(jù)庫(kù)教師，在正式開(kāi)始教學(xué)前，必須要結(jié)合教學(xué)情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有助于將所有的教學(xué)內(nèi)容都可以傳授給班級(jí)學(xué)生。比如：在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重項(xiàng)目的主題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，按照由淺入深的方法，設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目的總體框架，使學(xué)生可以有效解決有關(guān)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)庫(kù)。并且要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，引導(dǎo)他們理解知識(shí)難點(diǎn)。另外，教師在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，必須要高度重視提高學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以便于他們可以在短時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目。[4]在高校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教材，比如：講解項(xiàng)目“學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)”的時(shí)候，教師要循序漸進(jìn)的向?qū)W生講述數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的方法以及開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的方法等等。只有這樣才可以讓學(xué)生掌握該項(xiàng)目的所有知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在高校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目時(shí)，可以掌握有關(guān)技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，在高校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要合理運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，發(fā)揮其在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周朝萱，劉繼光.項(xiàng)目式教學(xué)法在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].電腦與電信，2017（08）：69-71.

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