杜紅薇

摘要：朗讀是小學識字和閱讀教學的傳統(tǒng)方法，更是學生獲得增長知識的重要途徑。語文教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生良好的聽、書、讀、寫能力，其中閱讀能力是衡量學生寫作水平高低的關鍵因素。而朗讀在閱讀中發(fā)揮著至關重要的作用，朗讀不僅有助于學生理解文章內(nèi)容，還能夠陶冶學生的情操，豐富學生的情感，從而最終實現(xiàn)對學生思想情感的培養(yǎng)。

關鍵詞：朗讀；小學語文教學；作用

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！笨梢?，讀是一種有效的教學方式。在小學語文教學中，教師應該組織學生聲情并茂地進行朗讀，使學生在朗讀的基礎上理解文章的內(nèi)容和體會人物思想情感的變化。雖然在語文考試中沒有切實考察朗讀能力，但是朗讀對于學生語言表達能力和寫作水平的提高十分有幫助。下面筆者將結合以下三個方面的內(nèi)容來具體說明朗讀在小學語文教學中的作用。

一、聲情并茂地朗讀能夠有效激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文教學中，學生在學習中占據(jù)主體地位，教師需要充分調(diào)動課堂活躍度，適當緩解氣氛，通過有效地調(diào)節(jié)提高學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。而朗讀是表達作品思想感情的一種藝術，它能將文字視覺形象轉變?yōu)槁犛X形象，給人以美的享受。在小學語文教學中，教師可以以分角色朗讀的形式來指導學生，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授《酸的和甜的》這篇課文時，教師可以組織學生分角色朗讀，讓學生分別扮演“狐貍”“小猴子”“小松鼠”“小兔子”等人物，在學生朗讀“這葡萄是酸的，不能吃”這一句時，教師要強調(diào)朗讀這段話時應有的語氣，要能表現(xiàn)出生氣的狀態(tài)，給人以真實的情景演繹。在讀到“酸”字一詞時要適合地加重語氣，表達出酸的程度。只有這樣學生才能在角色扮演中聲情并茂地朗讀，不僅能夠體會到人物的性格特征和思想情感的變化，更好地掌握朗讀的技巧，而且能夠激發(fā)學生學習的興趣，使學生產(chǎn)生學習的欲望。

二、朗讀有助于學生更好地理解文章內(nèi)容

在小學語文教學中，教師組織學生進行有效地閱讀，使學生將眼、耳、手、鼻等各種器官有效的活動起來，從而吸引學生的注意力。學生可以根據(jù)作者寫作的風格，從文章的內(nèi)容、體裁以及特色的教學過程等方面，選擇適合自己的朗讀方式，使其更好地理解文章的內(nèi)容。正如朱光潛所指出的那樣：“從字句中抓住聲音結構，從聲音結構中抓住作者的情緒氣勢或神韻?！痹陂喿x中，學生通過大聲地朗讀課文，在教師的指導下掌握語言的輕重緩急，更好地體會文章所包含的思想感情，從而加深對課文內(nèi)容的理解。例如，教師在指導學生朗讀《匆匆》這篇散文時，由于文章中出現(xiàn)的許多短句比較簡樸，使得學生在朗讀時會感到輕巧、婉轉，比較容易理解。因此，在小學語文教學中，教師要特別注意引導學生在朗讀中體味語言的美妙，在朗讀中品味字里行間流露的感情，在朗讀中學習語言的表達方式，最終使得學生在朗讀中更好地理解文章內(nèi)容。

三、朗讀可以培養(yǎng)學生的語感能力

在小學語文教學中，朗讀能夠喚起學生的情感，使學生與作者在文章中所表達的情感產(chǎn)生共鳴，從而提高了語感能力，更好地理解文章的主旨。語言能力的提高，不是在于更多地依靠掌握語言規(guī)則，而是在于語感能力。因為只有提高了語感能力，才能形成語言直覺思維能力，它在理解語言或者是判斷語言對錯上是比較敏捷的。教師在指導學生朗讀文章內(nèi)容時，要注意培養(yǎng)學生的語感能力。例如，在教授《黃繼光》這篇課文時，教師可以引導學生在朗讀“還有二十米，十米……近了，更近了”這段話時要讀出頑強、艱難的語氣，通過朗讀切身體會人物頑強的意志，使學生和人物的情感產(chǎn)生共鳴。同時，教師要教育學生學習黃繼光英勇無畏、不怕犧牲、無私奉獻的愛國精神，使學生樹立正確的思想觀念。再如，《在金色的海灘上》這篇課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家看管衣服，畫家為了表示感謝將貝殼送給她，她卻不愿意接受，最后又將畫家故意丟在海灘上的貝殼歸還了。教師在指導學生朗讀時要注意提升學生的預感能力，在朗讀“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情”這段話時，要讓學生帶有焦急情緒的語氣進行朗讀，表現(xiàn)出小姑娘焦急的心情。在朗讀整篇文章的過程中，教師要指導學生帶著贊美的感情進行朗讀，使學生和作者產(chǎn)生共鳴，提升學生的語感能力，并要求學生學習小姑娘誠實、拾金不昧的美好品質(zhì)。

由此可見，在小學語文教學中，閱讀能力對于學生學習語文知識的重要性，無論是在寫作水平方面還是在語言表達能力方面都具有十分重要的意義。而朗讀作為閱讀教學的重要教學方式之一，在教師的指導下運用朗讀這一教學方式，可以使學生很好地掌握朗讀的基本方法，從而有感情地進行朗讀，深刻體會文章中的思想感情，更好地理解文章的內(nèi)容。另外，在小學語文教學中，教師必須要重視朗讀這一傳統(tǒng)教學方式在教學中的重要性，充分自由發(fā)揮朗讀的作用，使其成為語文教學中的重要教學方式。

參考文獻

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