陳朝華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)十分重要，。而計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的根本，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)部分，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯能力和計(jì)算能力十分重要。本文對于目前小學(xué)教學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行思考和分析，并針對性的提出一些對策，為今后小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)的發(fā)展提供有價(jià)值的參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；熱點(diǎn)

引言：

隨著現(xiàn)代新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到了快速的發(fā)展，同時(shí)我們也認(rèn)識到在計(jì)算教學(xué)中存在的一些教學(xué)問題，對學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力造成了很大影響。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，提高其計(jì)算速度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，我們應(yīng)該進(jìn)行合理的教學(xué)改革，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求。

一、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題

1、忽視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段很多數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)過程中，過于看重學(xué)生學(xué)生計(jì)算能力的提高，將重點(diǎn)放在計(jì)算的速度和數(shù)量上，從來不關(guān)心學(xué)生是如何計(jì)算得出結(jié)果的。在教學(xué)過程中，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到口算的方法及重要性，很多學(xué)生借助于書寫運(yùn)算和計(jì)算器得到答案，很少有通過口算進(jìn)行計(jì)算的。但是，對于小學(xué)生而言，口算對于計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分重要的，如果能在看到題目時(shí)利用乘法口訣，在腦中進(jìn)行求解，就能逐漸養(yǎng)成對數(shù)字的敏感程度，提高其運(yùn)算效率，從而進(jìn)一步的提高運(yùn)算準(zhǔn)確性。

2、思維方式過于僵化

對于數(shù)學(xué)課程而言，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，更多的是訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在計(jì)算教學(xué)的過程中，教師往往過于重視正確答案，很少關(guān)注學(xué)生的思考角度、運(yùn)算步驟等。很多教師在教學(xué)過程中，往往傾向于某一類問題只用一種方式解答，致使學(xué)生在遇到問題時(shí)只會用這種方式來思考。長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維固化，這種看似輕松的教學(xué)方式，實(shí)則減少了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多時(shí)間練習(xí)，但是不能令學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)一步提升。難以幫助學(xué)生開闊思維，靈活解決問題。

3、忽視學(xué)生獨(dú)立的思考能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師的教學(xué)方法固化。導(dǎo)致小學(xué)生在上課的時(shí)候注意力很難集中，更加難以培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。教師往往在給出問題后，沒有留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行解答，學(xué)生缺少完整思考的時(shí)間和空間。此時(shí)，學(xué)生只能跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)度，而不能真正的思考學(xué)到的知識，課堂思維轉(zhuǎn)變空間不足，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得不到訓(xùn)練，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。

4、沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，很多教師只是重視知識的傳播，沒有認(rèn)識到讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。教師應(yīng)該重視方法教學(xué)，而不單單知識看重解題結(jié)果。只有學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，才能更加高效的完成解題，提高其解題能力。很多教師只是教了方法不教應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在遇到所有的問題都是千篇一律，照貓畫虎的套用算法，難以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效策略

1、改變教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該重視學(xué)生思考的過程，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，拋開固有的思維模式，向自己的思維靠近，逐漸豐富自己的思維框架。首先，教師就應(yīng)該改變以往的注重與課堂講解的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一些更加開放互動式的教學(xué)方法，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同看法。比如，在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)十以上的加減法時(shí)，學(xué)生往往很難弄清楚如何辨別十位數(shù)如何借一進(jìn)行計(jì)算。在講課的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。比如15-8=？，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以前在學(xué)習(xí)加法的時(shí)候，15=8+？，所以用10-3得到2，再加上5則得到答案。這樣通過十以上的減法的轉(zhuǎn)化為十以內(nèi)的減法，雖然增加了計(jì)算的步驟，但是可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的問題轉(zhuǎn)換能力和逆向思維，幫助學(xué)生學(xué)會用不同的方法計(jì)算同一道題。通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生生自主學(xué)習(xí)，自主探究，幫助他們建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高聽課效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)十分重要。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的重要方面。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在粗心大意的毛病，教師一定要想法設(shè)法改掉學(xué)生的不良習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)計(jì)算解題的正確性。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。教會學(xué)生在做題之前一定要認(rèn)真審題，理解題目中的各類條件，然后再去進(jìn)行計(jì)算，這是學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速進(jìn)行計(jì)算的前提條件。審題應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)，注意分析題目的方法，選擇靈活簡便的計(jì)算方法等。通過認(rèn)真審題，計(jì)算題目的解答就會順利很多，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算，書寫規(guī)范的好習(xí)慣。只有認(rèn)真細(xì)心計(jì)算，才能保證計(jì)算的正確性，另外在書寫時(shí)應(yīng)該保持格式正確，字跡端正，保證作業(yè)的美觀大方。

3、重視課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)

計(jì)算能力的提高需要學(xué)生充分掌握計(jì)算方法，教師的教授很重要，同時(shí)學(xué)生的及時(shí)練習(xí)也很重要。在計(jì)算教學(xué)中，課堂練習(xí)應(yīng)該及時(shí)的穿插在教學(xué)中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂上就進(jìn)行練習(xí)。比如，教師在進(jìn)行8的乘法口訣教學(xué)時(shí)，首先根據(jù)一個(gè)小故事引導(dǎo)學(xué)生思考，如果有5個(gè)小兔子，每人有8根胡蘿卜，那么一共有多少根胡蘿卜。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，會運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算8+8+8+8+8=40，但是這種計(jì)算方法太多過于復(fù)雜，我們可以運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行，用5*8就可以得到40根胡蘿卜了。通過此種引導(dǎo)式的練習(xí)方法，為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣做鋪墊，也幫助學(xué)生分清乘法的運(yùn)用方法。另一方面，課后的作業(yè)練習(xí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分。教師應(yīng)該進(jìn)行合理有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在練習(xí)的過程中逐步提高計(jì)算能力，并進(jìn)一步強(qiáng)化運(yùn)算思維。

綜上所述，我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行合理的分析和針對性的改進(jìn)，以提高學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)改革，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

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