李建

摘要：伴隨著當(dāng)前我國教育界貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的發(fā)展趨勢，人們開始認(rèn)識(shí)到。在開展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育時(shí)，體育教學(xué)是一項(xiàng)較為重要內(nèi)容，筆者立足于自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響，以期能夠提供給教育工作者一些有益的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用研究

引言

當(dāng)前在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中還存在不少的問題。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，難以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。因此，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。并依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式，將體育游戲有效的融入到體育教學(xué)中。有助于提升體育教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。筆者在本文當(dāng)中通過下述問題論述了體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用研究。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，使課程內(nèi)容更加豐富多彩

在當(dāng)前的小學(xué)的教學(xué)中，必須充分體現(xiàn)出創(chuàng)新性，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，使課程內(nèi)容更加豐富多彩。 相較于文化學(xué)科課程的教學(xué)而言，在體育教學(xué)當(dāng)中，更加注重師生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)必須注重創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容]。而科學(xué)合理的運(yùn)用體育游戲，能夠讓小學(xué)體育教學(xué)充滿趣味性，由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)接受能力，因此，教師只要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，就可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，例如，教師在體育教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、合作能力，可通過《龍的傳人》、《跳繩奪帕》等體育游戲，有效的創(chuàng)新體育教學(xué)方法，使課程內(nèi)容更加豐富多彩。同時(shí)，在這些游戲活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的體能，還能夠拓展學(xué)生的智力。更為重要的是讓學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行良性競爭的過程當(dāng)中，提升學(xué)生的集體主義精神。

2.激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有效的完成教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，但是，在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生難以長時(shí)間的集中學(xué)習(xí)的注意力。教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。而通過體育游戲，能夠充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。創(chuàng)設(shè)出形式多樣的體育游戲，例如，在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中，可創(chuàng)設(shè)“小豬搶球”“狗狗運(yùn)球隊(duì)”等，在整個(gè)的過程當(dāng)中，借助于定位游戲角色，可提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，也能夠通過趣味性的體育游戲，讓學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)與掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技能。因此，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

3.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)不同階段的應(yīng)用

在體育教學(xué)當(dāng)中，可將體育游戲能夠運(yùn)用到體育教學(xué)不同階段。從而讓體育游戲具有較強(qiáng)的針對(duì)性。并在各個(gè)階段當(dāng)中運(yùn)用對(duì)應(yīng)的體育游戲，從而有效的彰顯出體育游戲在體育教學(xué)當(dāng)中的實(shí)效性。

3.1將體育游戲應(yīng)用于體育準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中

在體育課程當(dāng)中，準(zhǔn)備活動(dòng)是保證體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要的一項(xiàng)條件，如果教師在準(zhǔn)備活動(dòng)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠讓體育課程教學(xué)獲得良好的開端。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，大都是以慢跑作為準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于這樣千篇一侓的準(zhǔn)備活動(dòng)，會(huì)具有一定的厭倦心理。因此，教師可將體肓游戲融入到準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中。例如，可將慢跑的準(zhǔn)備活動(dòng)，改為“聽口令組隊(duì)”“趣味往返跑”的游戲方式，不僅較好的達(dá)成了準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

3.2將體育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中

在當(dāng)前的小學(xué)體育課堂的教學(xué)中，如果教師安排學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)具有較高的參與性。因此，教師如果在教學(xué)當(dāng)中采用體育游戲方式，學(xué)生就可有效的釋放學(xué)習(xí)壓力，更好的接受體育運(yùn)動(dòng)。例如，在進(jìn)行短跑訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，如果僅只是單一化的教授給學(xué)生短跑的各項(xiàng)要領(lǐng)，就難以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但是，如果教師將諸如“小小快遞員” “送小羊回家”等體育游戲滲透到課程教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生通過體育游戲進(jìn)行追逐比賽，有效的提升學(xué)生的短跑技能。增強(qiáng)了短跑教學(xué)趣味性，讓學(xué)生能夠全身心的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

3.3將體育游戲應(yīng)用于課堂結(jié)束階段

在以往傳統(tǒng)教育教學(xué)當(dāng)中，教師普遍不注重課程課堂結(jié)束階段的教學(xué)。而在經(jīng)過了整節(jié)體育課的運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生的身體狀態(tài)難以快速從緊張階段恢復(fù)到放松的階段。因此，教師必須在體育課結(jié)束前的最后階段，創(chuàng)設(shè)一些諸如“飛行整理”“籃球打呆子”等運(yùn)動(dòng)量較小的體育游戲，由于這些游戲的節(jié)奏較慢，有利于學(xué)生的心情舒緩，讓學(xué)生能夠較好的回復(fù)到正常的身體狀態(tài)當(dāng)中，可有效的規(guī)避學(xué)生因?yàn)樵隗w育課當(dāng)中心情過于興奮、或是學(xué)生較為疲憊，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)體育游戲，并將在體育游戲有效的滲透到體育教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升體育課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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