喻發(fā)勇

摘要：在新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸融入了詩(shī)意的內(nèi)涵，不僅包含著文學(xué)方面的審美影響，同時(shí)還蘊(yùn)含著實(shí)現(xiàn)自我存在價(jià)值的哲學(xué)意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的真正目的。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在社會(huì)不斷發(fā)展背景下適應(yīng)社會(huì)發(fā)展時(shí)代變化所必須具有的能力和品質(zhì)。今天筆者就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂有效實(shí)現(xiàn)的策略進(jìn)行分析，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：詩(shī)意奠基；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)

隨著近幾年素質(zhì)教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科越來(lái)越受到重視。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)逐漸引起了人們的關(guān)注和重視，明確了教育應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生這一問(wèn)題，對(duì)其展開(kāi)更深層次的研究分析，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，而且有利于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性分析

1.提高小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)

通常，綜合素養(yǎng)較高的人都經(jīng)歷了系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)教育，其所掌握的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)較為全面豐富，在日常生活和工作中能對(duì)一些數(shù)字充滿敏感，并且善于從復(fù)雜的事物中總結(jié)出數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)化的數(shù)學(xué)模型，從數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)解決問(wèn)題，提高自身的數(shù)學(xué)能力。

2.促使小學(xué)生思維更加活躍

良好的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠幫助促使小學(xué)生的思維方式更加活躍敏捷，利用數(shù)學(xué)的角度、觀點(diǎn)、方法及邏輯對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，不但可以做到把握部分、發(fā)展全局，還能從某一角度著手，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的，進(jìn)而準(zhǔn)確反映出事物之間的聯(lián)系，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的效果。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不但能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠通過(guò)自身所喜愛(ài)的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，還能將所學(xué)到的數(shù)學(xué)邏輯思維充分應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而合理解決生活中存在的問(wèn)題，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實(shí)現(xiàn)策略分析

1.提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式解決問(wèn)題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高有利于培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維邏輯，形成一定的數(shù)學(xué)直覺(jué)。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)《克與千克》一課時(shí)，由于教材內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，因而教學(xué)難度也會(huì)大大增加，這時(shí)教師就可以列舉適當(dāng)?shù)睦觼?lái)展開(kāi)教學(xué)，如“找千克”游戲，讓學(xué)生用一只手對(duì)1千克的面粉進(jìn)行掂量，而另一只手對(duì)袋子里的物品進(jìn)行掂量，進(jìn)而通過(guò)自身的實(shí)際感知，對(duì)袋子里物品的重量進(jìn)行大致判斷，從而得到實(shí)際的重量數(shù)據(jù)。除此之外，在學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容時(shí)，教師還可以以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行提問(wèn)，如“3個(gè)蘋果大約多重？1箱蘋果重多少克/千克？”等。通過(guò)這種教學(xué)方式不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高其運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，達(dá)到高效教學(xué)的目的。教師要在課堂講課之前，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，能讓學(xué)生快速掌握本節(jié)課關(guān)注重點(diǎn)，理清數(shù)學(xué)思維。教師不僅是課堂的組織者和引導(dǎo)者，也是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的掌舵人。教師要善于用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生注意，這是每個(gè)教師應(yīng)該具備的能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要用一些比較新穎有趣的方式導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更容易參與到學(xué)習(xí)的思考中來(lái)，為更好地學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)探究能力，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要多利用數(shù)學(xué)的圖形語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。圖形語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維重要的表達(dá)途徑之一，將數(shù)和形結(jié)合起來(lái)可以讓學(xué)生清楚地明白空間和數(shù)量的關(guān)系，從而快速提高數(shù)學(xué)課堂效率。比如在學(xué)習(xí)《空間與圖形》一課時(shí)，教師可以用故事的形式開(kāi)始教學(xué)。讓學(xué)生進(jìn)入到生活中坐車的情景中，大家一起排隊(duì)等車，小明在隊(duì)伍中從前往后數(shù)的第7個(gè)位置，從后往前數(shù)的第5個(gè)位置，那么總共有多少個(gè)小學(xué)生在等車。然后帶領(lǐng)學(xué)生引用數(shù)字和圖形結(jié)合的辦法去解答，最后得出6+1+4=11人。將復(fù)雜的問(wèn)題變簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)。通過(guò)這種生動(dòng)的教學(xué)方法法不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也提高了整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是否可以將理論知識(shí)和生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。如果不能把理論知識(shí)落到生活實(shí)踐中，那么學(xué)習(xí)再多的理論知識(shí)都是空洞的。同樣的學(xué)會(huì)了理論知識(shí)而無(wú)用武之地，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣也會(huì)有所降低。

3.從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

想有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從實(shí)際解決問(wèn)題的立場(chǎng)出發(fā)，切實(shí)考慮改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們?cè)谟腥さ恼n堂環(huán)境中感受要數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義。樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和給他們堅(jiān)持下懈的動(dòng)力，也要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)新思考的行為習(xí)慣，還要提醒學(xué)生們?nèi)诵斜赜形規(guī)煟屯瑢W(xué)互相學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)改正自己的缺點(diǎn)。

學(xué)習(xí)知識(shí)，不能一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，如果教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那這樣的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是不感興趣的，也不能被學(xué)生們所理解。如果持續(xù)這樣的教學(xué)，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)科本身失去興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要拉近學(xué)生和教師的距離，消除師生之間的隔閡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性對(duì)自己做一個(gè)全新的定義，從而幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力，進(jìn)而形成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)。這就要求教師要多從提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式做起，讓學(xué)生有健全的數(shù)學(xué)思維，然后將數(shù)學(xué)思維帶到實(shí)際的生活解決生活中的問(wèn)題。也要增強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用好課程教材，從實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。希望所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能熱愛(ài)本職工作，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)新教材和教學(xué)方法，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做出卓越的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

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