莫星美

摘要：隨著九年義務階段數(shù)學教材的改革，"通過義務教育階段的數(shù)學，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力"的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點，在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學教師的高度重視，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。

關鍵詞：數(shù)學教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

一、在數(shù)學情境中創(chuàng)設學習興趣

教師應在有效的課堂教學中針對學生的心理，結合教學內容，有效地引導學生進入一種與問題有關的情境過程，激發(fā)學生的學習興趣，從而引發(fā)思考，促使學生主動探索，讓學習數(shù)學過程成為一個富有個性化的過程，教育學家烏申斯基說："沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望"興趣是學習的重要動力，興趣是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中以充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，產生共鳴，使使他們產生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。如在“：在教“長方體的體積計算”是，我先讓學生將12個棱長為1厘米的小正方體擺成長方體，試試看有幾種不同的排法，然后讓學生敘述操作順序，填寫操作的數(shù)據(jù)，即小正方形的總個數(shù)、每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)分別是多少，最后，根據(jù)表中數(shù)據(jù)，引導學生自主探究，得出小正方形的總個數(shù)與每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關系，進而推出長方體的體積與長、寬、高之間的關系，在此操作中引發(fā)學生概括出長方體的體積計算公式”可謂是得來完全不費功夫！

二、打破傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，在生活中“數(shù)學化”

隨著新課程標準的頒布，教學改革的深入發(fā)展，游戲教學也已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程。教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，才能使學生學有所得。時代在發(fā)展，對教師的要求也在發(fā)生著變化。在科學技術日新月異的今天。一定要適應時代發(fā)展的要求，才能真正適應教育教學工作?！稊?shù)學新課程標準》中強調：數(shù)學課程應從學生已有的生活經驗出發(fā)，在學 生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程， 初步學會應用 數(shù)學的思維方式去觀察、 分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的 問題，增強應用數(shù)學的意識。因此，提倡讓學生在生活實際的情境中體驗數(shù)學問 題， 自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活情境中，將數(shù)學的應用意識有意識 地貫穿于教學的始終，使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到不斷的提高。

在教學中，我們教育工作者要抓住兒童好奇心強的特點，把他們愛玩的游戲引入課堂，不僅能調節(jié)學生的精神，而且能寓教學于游戲之中，使學生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，也可以讓學生們通過游戲，學習新的知識，促進知識的遷移。如在 在六年級總復習中，我讓學生運用所學知識嘗試完成房間裝 飾的任務： 先測量自己住的小房間的長和寬， 用學過的比例尺畫下來， 然后到建材市場挑選一種自己喜歡的地磚，測量出它的長和寬，再計 算一下，用這種地磚鋪地需要多少塊？一共要花費多少元？并在四周 和屋頂涂上涂料，了解市場上自己喜歡的涂料每平方米的用料量，計算一下大約需多少涂料？多少元？這個活動促使學生走向社會，在解 決問題的過程中更加體會數(shù)學知識的價值所在。 在教學中結合教學內容創(chuàng)設解決實際問題的情境，對學生進行 模擬訓練，可以使學生認識到學習數(shù)學知識是為解決實際問題打基礎接著通過解決實際問題，進一步鞏固深化所學數(shù)學知識。

三、引導學生培養(yǎng)數(shù)學性的發(fā)展思維

小學數(shù)學學習內容是現(xiàn)實的、有意義的、言有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基之上，教師應發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。

以滿足多樣化的學習圖求有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式由于學生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師應當建立評價日標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，形助學生認識自我，建立有效數(shù)學性的發(fā)展思維。

四、總結

小學數(shù)學除滲透運用了上述各數(shù)學思想方法外，還滲透運用了轉化的思想方法、假設的思想方法、比較的思想方法、分類的思想方法、類比的思想方法等。從教學效果看，在教學中滲透和運用這些教學思想方法，能增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性；能啟迪思維，發(fā)展學生的數(shù)學智能；有利于學生形成牢固、完善的認識結構?？傊?，在教學中，教師要既重視數(shù)學知識、技能的教學，又注重數(shù)學思想、方法的滲透和運用，這樣無疑有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學生的終身學習和發(fā)展。

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