樊峰

摘要：數(shù)學(xué)科目素以抽象，嚴(yán)謹(jǐn)著稱，相對于這些邏輯思維和運(yùn)算能力都比較薄弱的初中學(xué)生來說，無疑數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一只龐大的“攔路虎”。然而，數(shù)學(xué)作為初中階段的三大主科之一，教學(xué)重要性不言而喻。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何才能將數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易，將數(shù)學(xué)課堂變死板為活躍呢？本文主要從更新教學(xué)觀念和轉(zhuǎn)變教學(xué)方法兩大部分展開研究，探討構(gòu)建以主體、和諧、高效為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革工作。

關(guān)鍵詞：主體；和諧；高效；初中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)改革

應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的號(hào)召，教育景象發(fā)生著翻天覆地的變化，教師們也順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷的學(xué)習(xí)，提升，轉(zhuǎn)變思想，改革模式，為培養(yǎng)時(shí)代需要的人才而不懈努力。數(shù)學(xué)科目是初中階段的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成效，教學(xué)的改革和優(yōu)化勢在必行。以下是我在課堂教學(xué)中的一些嘗試，拋磚引玉：

一、更新教育理念。

1、更新教育觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。

各教育工作者應(yīng)當(dāng)摒棄過往的教育理念，更好深入學(xué)生中了解其實(shí)際情況，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步優(yōu)化自身的課程的質(zhì)量。針對數(shù)學(xué)課堂，教師不可采用一味講解的方式，為更好幫助學(xué)生理解問題，應(yīng)多從生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合，更好幫助其消化教材中的知識(shí)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，使得原有教學(xué)理念逐漸被淘汰，因此在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，也需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)初中生的主體地位，從而提升課堂教學(xué)效果。在這里不僅要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)生也要進(jìn)行改變，教師不能一味地進(jìn)行灌輸教學(xué)，學(xué)生也不能被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，因此在數(shù)學(xué)課堂中教師要調(diào)節(jié)好課堂進(jìn)程，轉(zhuǎn)換好自身角色，將師生雙方的互動(dòng)效果調(diào)節(jié)到最佳，推動(dòng)新型教學(xué)模式的實(shí)施。

2、提倡以生為本，注重教學(xué)引導(dǎo)。

部分教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中存在一定的誤區(qū)，即在教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)解題技巧的分析，卻沒有注重學(xué)生自我對題目、概念、公式等的分析與思考，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活程度不足，無法利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。因此，為更好幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在課程中做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生建立自主思考的習(xí)慣，從而更好深化學(xué)習(xí)的效果。此外，教師應(yīng)當(dāng)摒棄過往自身作為課堂主體的思想，將課堂的主角還原給予學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或分析討論，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑惑與不解時(shí)，再給予一定的解答。教師可以通過科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的突破口，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通交流，注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維獲得循序漸進(jìn)的發(fā)展。

3、深入鉆研教材，制定高效教案。

教材是承載知識(shí)的媒介，也是初中數(shù)學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的主要工具。教師在教學(xué)的過程中，必須要基于教材進(jìn)行講解，這就要求教師在課前要對教材進(jìn)行仔細(xì)研究和分析，從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定出科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案。有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以依照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這不僅有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，而且也是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

1、注重教學(xué)形式的靈活性和教學(xué)方法的多樣性。

眾所周知，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)邏輯性的學(xué)科，因此其學(xué)習(xí)的過程區(qū)別于文科更為枯燥乏味，學(xué)生往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。因此，各教育工作者需要就教學(xué)方法與教學(xué)形式做出一定的調(diào)整改革，以期更好幫助學(xué)生接受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。除了適度提升課堂的活躍度，注入一定的幽默元素進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂以外，還需要利用好目前高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)科技力量與豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，找尋學(xué)生更為感興趣的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握教材知識(shí)。而且教師應(yīng)遵循學(xué)生的天性，找到其興趣愛好，組織共同語言，讓課堂真正以學(xué)生為主體，在打造輕松愉快的課堂氛圍過程中提高學(xué)習(xí)效率，并增強(qiáng)學(xué)生記憶力。這時(shí)就要求教師的授課方式、思維語言能夠吸引學(xué)生注意力，而且需要引入生活元素，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，可以讓學(xué)生配合教師一起備課，共同準(zhǔn)備課堂所需材料，這樣在講課過程中，學(xué)生就會(huì)更加注意聽課，特別是自己準(zhǔn)備材料的內(nèi)容，這樣就會(huì)使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

2、注重教學(xué)目標(biāo)的針對性和教學(xué)內(nèi)容的層次性。

每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其思維能力、分析能力、計(jì)算能力等都有一定的區(qū)別，因此為更好增加課堂效率，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，做到給予不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)建議與指導(dǎo)。教師必須深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的具體情況與興趣所在，有針對性地出臺(tái)一定的教育方法與策略。例如有的學(xué)生可能擅長邏輯推理，有的則更喜歡進(jìn)行公式運(yùn)算，這時(shí)需要教師根據(jù)平時(shí)測試成績進(jìn)行總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，并在不斷學(xué)習(xí)過程中逐漸克服缺點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尤其是初三階段，學(xué)生面臨中考，高效的課堂對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力意義重大，這就要求我們教師應(yīng)該充分做到以學(xué)生為主體，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主地探究初中數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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