樊峰

摘要：數(shù)學科目素以抽象，嚴謹著稱，相對于這些邏輯思維和運算能力都比較薄弱的初中學生來說，無疑數(shù)學的學習就是一只龐大的“攔路虎”。然而，數(shù)學作為初中階段的三大主科之一，教學重要性不言而喻。在初中階段的數(shù)學教學中，如何才能將數(shù)學知識化難為易，將數(shù)學課堂變死板為活躍呢？本文主要從更新教學觀念和轉(zhuǎn)變教學方法兩大部分展開研究，探討構(gòu)建以主體、和諧、高效為目標的課堂教學改革工作。

關(guān)鍵詞：主體；和諧；高效；初中數(shù)學課堂；教學改革

應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的號召，教育景象發(fā)生著翻天覆地的變化，教師們也順應(yīng)時代的潮流，不斷的學習，提升，轉(zhuǎn)變思想，改革模式，為培養(yǎng)時代需要的人才而不懈努力。數(shù)學科目是初中階段的重點，也是難點，提升數(shù)學課堂的教學效率，讓學生的學習更有成效，教學的改革和優(yōu)化勢在必行。以下是我在課堂教學中的一些嘗試，拋磚引玉：

一、更新教育理念。

1、更新教育觀念，轉(zhuǎn)換教學角色。

各教育工作者應(yīng)當摒棄過往的教育理念，更好深入學生中了解其實際情況，發(fā)揮自身的主觀能動性，進一步優(yōu)化自身的課程的質(zhì)量。針對數(shù)學課堂，教師不可采用一味講解的方式，為更好幫助學生理解問題，應(yīng)多從生活出發(fā)，將數(shù)學問題與學生的學習生活有機結(jié)合，更好幫助其消化教材中的知識內(nèi)容。新課程標準的不斷推行，使得原有教學理念逐漸被淘汰，因此在進行初中數(shù)學課堂教學過程中，也需要根據(jù)時代發(fā)展的要求不斷轉(zhuǎn)變教學思想，實現(xiàn)初中生的主體地位，從而提升課堂教學效果。在這里不僅要求教師要改變傳統(tǒng)教學理念，學生也要進行改變，教師不能一味地進行灌輸教學，學生也不能被動地去學習，因此在數(shù)學課堂中教師要調(diào)節(jié)好課堂進程，轉(zhuǎn)換好自身角色，將師生雙方的互動效果調(diào)節(jié)到最佳，推動新型教學模式的實施。

2、提倡以生為本，注重教學引導。

部分教師在教學數(shù)學的過程中存在一定的誤區(qū)，即在教學過程中只強調(diào)解題技巧的分析，卻沒有注重學生自我對題目、概念、公式等的分析與思考，導致學生學習的靈活程度不足，無法利用數(shù)學解決實際問題。因此，為更好幫助學生正確學習數(shù)學，教師應(yīng)當在課程中做好引導工作，幫助學生建立自主思考的習慣，從而更好深化學習的效果。此外，教師應(yīng)當摒棄過往自身作為課堂主體的思想，將課堂的主角還原給予學生，鼓勵學生進行自主學習或分析討論，當學生出現(xiàn)疑惑與不解時，再給予一定的解答。教師可以通過科學的引導，使學生找到學習的突破口，掌握學習的方法，從而提高數(shù)學學習的效率。例如，在實際教學中，教師可以和學生進行面對面的溝通交流，注重引導學生的思維，讓學生的思維獲得循序漸進的發(fā)展。

3、深入鉆研教材，制定高效教案。

教材是承載知識的媒介，也是初中數(shù)學教師開展教育教學活動的主要工具。教師在教學的過程中，必須要基于教材進行講解，這就要求教師在課前要對教材進行仔細研究和分析，從中發(fā)現(xiàn)知識體系中的重點、難點問題，并能結(jié)合學生實際制定出科學的導學案。有了導學案，學生可以依照導學案進行自主學習，這不僅有利于學生主體地位的體現(xiàn)，而且也是提高初中數(shù)學課堂教學效率的有效途徑。

二、轉(zhuǎn)變教學方法。

1、注重教學形式的靈活性和教學方法的多樣性。

眾所周知，數(shù)學是一項強調(diào)邏輯性的學科，因此其學習的過程區(qū)別于文科更為枯燥乏味，學生往往表現(xiàn)出學習興趣較低、學習動力不足的現(xiàn)象。因此，各教育工作者需要就教學方法與教學形式做出一定的調(diào)整改革，以期更好幫助學生接受數(shù)學的學習。除了適度提升課堂的活躍度，注入一定的幽默元素進入數(shù)學課堂以外，還需要利用好目前高度發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)科技力量與豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，找尋學生更為感興趣的內(nèi)容，幫助學生更好地掌握教材知識。而且教師應(yīng)遵循學生的天性，找到其興趣愛好，組織共同語言，讓課堂真正以學生為主體，在打造輕松愉快的課堂氛圍過程中提高學習效率，并增強學生記憶力。這時就要求教師的授課方式、思維語言能夠吸引學生注意力，而且需要引入生活元素，讓學生變被動為主動，可以讓學生配合教師一起備課，共同準備課堂所需材料，這樣在講課過程中，學生就會更加注意聽課，特別是自己準備材料的內(nèi)容，這樣就會使其主動參與到教學活動中來。

2、注重教學目標的針對性和教學內(nèi)容的層次性。

每一位學生都是獨立的個體，其思維能力、分析能力、計算能力等都有一定的區(qū)別，因此為更好增加課堂效率，教師必須根據(jù)學生的實際情況進行分析，做到給予不同的學生不同的學習建議與指導。教師必須深入學生群體，了解學生的具體情況與興趣所在，有針對性地出臺一定的教育方法與策略。例如有的學生可能擅長邏輯推理，有的則更喜歡進行公式運算，這時需要教師根據(jù)平時測試成績進行總結(jié)，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，并在不斷學習過程中逐漸克服缺點。

學生是學習的主體，尤其是初三階段，學生面臨中考，高效的課堂對于提升學生的學習質(zhì)量和能力意義重大，這就要求我們教師應(yīng)該充分做到以學生為主體，設(shè)法調(diào)動學生的積極性，讓學生自主地探究初中數(shù)學知識，逐步構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，進而提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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