魏旬

摘要：俗話說“人無德不立，業(yè)無德不興”，由此可見“德”的重要性。小學階段作為學生學習和成長的萌芽階段，需要加強對學生德育教育的程度，讓學生從小就成為一個高素質(zhì)、高品質(zhì)的人，這樣一來，才能更好的學習，才能樹立正確的價值觀，實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展進步。語文作為一個蘊含豐富情感和情懷的學科，是德育教育的良好素材，作為語文教師，需要抓住教材中的德育內(nèi)容，言傳身教，注重實踐，在傳授語文知識的同時切實的做好學生的德育教育工作，為學生的成長奠基。

關鍵詞：小學語文；德育教育；實現(xiàn)策略

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的德育情懷

小學語文是一門涵蓋豐富的人文內(nèi)涵的學科，對學生的精神領域有著深遠和廣泛的影響，而對于小學生來說，心智尚未成熟，很多思想和內(nèi)涵并不能充分的理解，所以，在實踐教學的過程中，就需要教師從學生的視角和所掌握的知識出發(fā)，為學生構建適合的教學情境，讓學生能夠更深入的理解和體會其中所蘊含的思想情感和德育情懷，提高學習的效率。

例如，在學習《賣火柴的小姑娘》一文時，出生在和平年代的同學們，每個人都是家長手心里的寶，都是在百般的呵護和愛護下成長的，并沒有經(jīng)歷過風雨，也沒有受過罪，對于小姑娘的處境，學生們根本就無法理解，所以，學習起文章來學生并不能產(chǎn)生共鳴，也很難理解小姑娘的遭遇。因此，在實際教學的過程中，我就先為學生播放了賣火柴小姑娘的視頻，給學生直觀的視覺沖擊，讓學生感受到當時年代和現(xiàn)代年代生活環(huán)境的強烈對比，之后又給學生講述了爺爺奶奶小時候艱苦生活的故事，吃樹皮、放學之后干農(nóng)活、穿打補丁的衣服等，讓學生切身的感受到自己身邊的人確實也過過這么艱苦的生活，我們現(xiàn)在的年代是一個多么溫暖幸福的年代。之后，在進行課文內(nèi)容的講解，拋出問題“為什么小女孩面對笑容的離開了，為什么她去世了卻是幸福的，這個‘幸福和之前她和奶奶在一起的‘幸福一樣嗎，為什么？”學生在討論和回答這些問題的時候會對文章的內(nèi)容有進一步的認識，此時，對學生進行愛國主義教育，珍惜來之不易幸福生活的德育教育也就更容易讓學生理解和接受了，也就能容易激發(fā)學生的德育情懷，教學效果能夠得到有效的提升。

二、言傳身教，引發(fā)學生的德育思想

教師是學生學習的榜樣，尤其是對于小學生來說，教師是一個神圣的職業(yè)，教師的一舉一動，言談舉止都會對學生產(chǎn)生很大的影響，所以，教師在日常教學的過程中需要意識到這一點，注重知識傳授的同時更要注重自身的行為和影響，盡可能多的給學生帶來積極正面的影響，成為學生學習和生活的好榜樣，成為德育教育的領路人，而這不僅要體現(xiàn)在課堂教學中，還需要體現(xiàn)在課下等各個時刻。

例如，我在教學《去年的樹》一文時，主要抓住了“承諾”二字來展開教學，文中的小鳥答應樹要唱歌給它聽，但是第二年回來的時候，小鳥發(fā)現(xiàn)樹不見了，于是就開展千辛萬苦地去尋找它的好朋友“樹”。在教學的過中，我告訴同學們我們要像文中的小鳥一樣，答應別人的事情一定要做到，誠信是我們做人、做好人的基本要求。同時，我在日常的教學中也時常體現(xiàn)著這一點，答應上課前給學生講故事就一定要講，答應同學們?nèi)ソ加尉鸵欢ㄒ?，答應幫同學們解決任何事都辦到，答應為學生守護小秘密就一定守護，在講授此課的時候，我給學生列舉了我做過的一些將誠信的事，并讓學生舉例他們自己做到的將誠信的事，學生們你言我語，都愿意表達，也都受到了我的贊揚，并鼓勵同學繼續(xù)保持。整節(jié)課下來，學生們上的比較輕松，也真正的學到了誠信這一好品質(zhì)。

三、課外實踐，鼓勵學生的德育行為

新課程改革之后，小學語文教材中很多內(nèi)容都蘊含著德育知識，除了在上課的時候進行言傳，讓學生明白德育的重要性，督促學生養(yǎng)成好的習慣，成為一個德育素質(zhì)高的人的同時，也需要給學生提供更多實踐的機會，讓學生能夠融入到社會這個大家庭中，并能夠做一些好人好事，將所學習到的德育品質(zhì)落實到生活實踐中去。

例如，我就定期的通過班會的時間讓學生談談自己近期做的好人好事，并及時的給出表揚，或者是帶同學們到周圍的養(yǎng)老院幫老人講故事，或者是在日常留作業(yè)的時候讓學生能夠幫父母和家長做一些力所能及的事，打掃屋子、洗碗、洗襪子、為父母洗腳等事情，讓學生知道怎么去愛父母，怎么去為社會服務，怎么成為一個高素質(zhì)的人，怎么去踐行自己所學到的德育內(nèi)容。

總的來說，德育是素質(zhì)教育的內(nèi)涵這一，是語文教學的重要內(nèi)容，對于學生的學習和生活成長都有著很大的促進作用，通過課上的教育和課下的實踐，讓學生更快更好的成為一個“有理想，有文化，有紀律，有道德”的新青年是時代賦予我們的使命，也是需要我們一線教師共同努力的方向和目標。本文給出的創(chuàng)設情境、言傳身教、課外實踐幾個建議僅僅是對個人教學經(jīng)驗的總結，不夠完善和具體，當然，我也會在今后的教學實踐中繼續(xù)研究和努力。

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