姜玲玲

摘要：美術(shù)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，重在培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)水平。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為教學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的課堂參與積極性，提高課堂的教學(xué)效果。下面，本文從“生活化教學(xué)，增強學(xué)生的參與度”“注重學(xué)生的動手實踐能力”“運用互動式教學(xué)，加強師生之間的互動”三個方面入手，就小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)方法和策略進行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；有效教學(xué)；方法和策略

美術(shù)對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在著一些問題：課堂以灌輸為主，學(xué)生對于理論知識并不太理解。小學(xué)生參與課堂活動的機會較少，只是被動的坐著聽講。美術(shù)教學(xué)是一門注重動手和實踐的學(xué)科，學(xué)生只有在動手操作中才能實現(xiàn)對知識點的掌握。針對這些問題，筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，就小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)的方法和策略進行初步的分析與探討。

一、生活化教學(xué)，增強學(xué)生的參與度

在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重把美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓小學(xué)生在實際生活中感悟美術(shù)的價值。教師要注重讓學(xué)生觀察生活、體驗生活，使學(xué)生仔細觀察生活中的事物，使小學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀察方法，用藝術(shù)的眼光來觀察生活中的美術(shù)。教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生沉浸在教學(xué)情境之中，感受到美術(shù)就在我們周圍，拉近學(xué)生與美術(shù)的距離。

例如，《我的牙刷》這節(jié)課主要是讓學(xué)生觀察牙刷的種類以及結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來設(shè)計實用的牙刷。這節(jié)課貼近學(xué)生的生活，牙刷是小朋友每天接觸到的東西。筆者在講這節(jié)課時，讓學(xué)生從家里面帶來了自己用的牙刷。在課上，筆者引導(dǎo)小學(xué)生觀察自己的牙刷，筆者提問學(xué)生：牙刷是由哪幾個部分構(gòu)成？自己的牙刷是什么材質(zhì)的呢？自己牙刷的顏色、形狀是怎樣的？筆者引導(dǎo)學(xué)生從視覺、觸覺、嗅覺等多個方面來觀察自己的牙刷，然后和同學(xué)的牙刷比一比，感受牙刷的多樣性。學(xué)生通過觀察，明白了不同牙刷的設(shè)計點，使學(xué)生意識到設(shè)計應(yīng)該以人為本，在設(shè)計時應(yīng)注重舒適和安全。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了設(shè)計和生活的關(guān)系，能夠進行簡單的設(shè)計，并創(chuàng)造出自己的作品。

二、注重學(xué)生的動手實踐能力

美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，小學(xué)生只有親自動手去畫，才可以體會到美術(shù)的奧妙。小學(xué)的美術(shù)課從內(nèi)容上大體可以分為兩種：一種是繪畫類的，一種是手工類。繪畫類的要用到油畫棒、水彩筆等工具，手工類的包括剪紙、手工教學(xué)等內(nèi)容。在教學(xué)時，教師要讓學(xué)生親自動手操作，在操作時要提醒學(xué)生注意個人安全，教師要以高強度的責任心來保障美術(shù)教學(xué)的順利開展。

例如，《便箋盒的設(shè)計》這節(jié)課的教學(xué)重點是讓小學(xué)生學(xué)會紙盒的加工以及便箋盒的加工、設(shè)計制作。筆者先讓學(xué)生在課前準備好各種盒子、彩紙、剪刀、膠水等用具。在教學(xué)中，筆者先向?qū)W生展示了一組紙盒材料，讓學(xué)生說一說這些包裝盒的區(qū)別。之后，筆者提出了幾個問題，引發(fā)學(xué)生思考：便箋盒有哪些用途？應(yīng)有哪些設(shè)置？學(xué)生們小組討論起來，有的說便箋盒是裝名片用的，有的同學(xué)說便箋盒主要是裝一些小物品。之后，筆者運用多媒體向?qū)W生展示了便箋盒的制作過程，在學(xué)生們看到制作的步驟之后，筆者讓學(xué)生以小組為單位，運用課前準備的材料制作精美的便箋盒。到了快下課的時候，每個小組都交上了小組作品。這節(jié)課主要是鍛煉學(xué)生的動手能力，“制作便箋盒”這節(jié)課不僅要讓學(xué)生欣賞到新穎的便箋盒作品，而且還要讓學(xué)生真正動手去實踐，學(xué)生在操作中可以學(xué)到很多東西。

三、運用互動式教學(xué)，加強師生之間的互動

互動式教學(xué)強調(diào)師生、生生之間的互動，教師在互動的過程中，可以使教學(xué)更高效。教師應(yīng)營造更有趣味的課堂教學(xué)環(huán)境，在美術(shù)教學(xué)中加強互動、增添趣味，有助于美化美術(shù)教學(xué)效果?；邮浇虒W(xué)有助于改變以往教師占主導(dǎo)的教學(xué)理念，形成平等的教學(xué)氛圍。師生可以在互動的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。教師可以讓學(xué)生小組合作或者運用多媒體教學(xué)等多種方式來形成互動的氛圍。

例如，《拼貼添畫》這節(jié)課主要是讓學(xué)生感知繪畫和貼畫的不同，感受貼畫的美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拼貼畫的創(chuàng)作技巧。筆者運用多媒體向?qū)W生展示了一些拼貼畫作品，學(xué)生看到用撕的紙可以創(chuàng)作出蝸牛、小魚、七星瓢蟲等多種圖案，紛紛想自己嘗試一下。筆者把4個學(xué)生分為一組，進行拼貼畫的創(chuàng)作。小學(xué)生們紛紛討論起來，在小組成員的配合下每個小組都順利的完成了自己組的拼貼畫作品。最后，筆者讓每個小組出一名成員來分享一下自己組的作品，說一下制作的步驟和應(yīng)注意的問題。當小學(xué)生分享的時候，學(xué)生們之間可以形成思維的碰撞，學(xué)生會意識到原來也可以這樣拼貼，感受到美術(shù)的奧妙。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運用小組合作交流的教學(xué)方式，可以使課堂更活躍，學(xué)生學(xué)起美術(shù)來也會動力十足。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的心理，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，采取高效的教學(xué)方法使學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生的美術(shù)審美能力。教師要充分發(fā)掘生活中的美術(shù)元素，把這些元素帶入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對美的感悟。

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