黃永進(jìn)

摘要：近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)正在以超乎尋常的速度融入到人們的生產(chǎn)、生活中，并對(duì)小學(xué)生們的周邊環(huán)境帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的到來(lái)，雖然給人們提供了較多的便利，但與此同時(shí)，也帶來(lái)了一些不容忽視的負(fù)面影響，尤其是對(duì)于小學(xué)生這一群體而言，由于其的辨別能力較弱，在面對(duì)各式各樣的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，很容易受到一些不良因素的侵襲，以對(duì)其的成長(zhǎng)及發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用?；诖耍诂F(xiàn)階段，如何在當(dāng)前的環(huán)境下，開(kāi)展好小學(xué)德育工作，也成為每一個(gè)教育者所關(guān)注及探討的一大課題。因此，本文將對(duì)此進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)德育；思考

前言：

小學(xué)階段是一個(gè)人形成人生觀念及道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，針對(duì)于小學(xué)生這一群體，開(kāi)展好相應(yīng)的德育工作是非常必要的。從以往的工作形式上看，主要是通過(guò)學(xué)校宣傳、教師言傳、家長(zhǎng)教育等方式來(lái)進(jìn)行，不僅具有著較強(qiáng)的繁瑣性及復(fù)雜性，工作效果也無(wú)法達(dá)到預(yù)期?；诖?，在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，相關(guān)的教育者們就可以趨利避害，以充分的借助于其中的現(xiàn)代手段，以推動(dòng)工作得以有效、順利的開(kāi)展下去。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)德育工作帶來(lái)的不良影響

首先，對(duì)學(xué)生們道德素養(yǎng)的形成產(chǎn)生了一定的影響。對(duì)于小學(xué)生這一群體而言，由于其的辨別能力較弱，是非觀念尚未形成，身處當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，必然會(huì)受到一些有害信息的影響。從而變得缺少責(zé)任感、唯我獨(dú)尊，以對(duì)其的成長(zhǎng)及發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。例如，一些學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中肆意的貶低別人、美化自己，以在這種虛擬世界中找尋一種滿足感，使其的道德素質(zhì)得以降低[1]。

其次，非常不利于學(xué)生們的身心健康。小學(xué)生具有著較強(qiáng)的好奇心和求知欲，而網(wǎng)絡(luò)中豐富、多樣、新穎的信息，很容易將學(xué)生吸引到其中，以產(chǎn)生相應(yīng)的影響，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生逐步的迷戀、沉迷其中，形成網(wǎng)癮。從現(xiàn)階段的實(shí)際現(xiàn)狀上看，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)管理體制還不是很健全，一些恐怖、色情、暴力等信息層出不窮，使學(xué)生在接觸的過(guò)程中，出現(xiàn)性格偏激、沉溺幻想、脾氣暴躁、想入非非等，直接性的導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消化不良、視力下降等癥狀。

最后，也阻礙了學(xué)生們的正常交往。從現(xiàn)階段的實(shí)際情況上看，經(jīng)常性的會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生出現(xiàn)“泡網(wǎng)吧”的現(xiàn)象，并深深的沉迷在網(wǎng)絡(luò)的虛擬聊天中，而在日常生活中與他人交往時(shí)，卻變得內(nèi)向、退縮，長(zhǎng)時(shí)間過(guò)后就會(huì)離群索居，造成性格上的古怪和孤僻，以對(duì)人際交往產(chǎn)生了非常大的阻礙作用。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)德育工作的思考

（一）發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)

教師作為教育的引導(dǎo)者及組織者，其的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)的影響?；诖?，身為一名小學(xué)教師，也應(yīng)實(shí)施好德育工作，并要在這一過(guò)程中充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們可以正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)，以對(duì)其的上網(wǎng)行為加以規(guī)范[2]。

學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該工作的重視程度，定期的組織教師們參與到網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)培訓(xùn)當(dāng)中，從而有效的加深教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的了解程度，并可以使其在開(kāi)展日常工作的過(guò)程中，最大化的發(fā)揮出自身的示范及榜樣作用，給學(xué)生們帶來(lái)積極、正面的影響。例如，教師可以結(jié)合一些身邊事例、實(shí)踐活動(dòng)等，教會(huì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)如何自我抉擇、自我判斷、自我成長(zhǎng)、自我控制等，以在加強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)的積極影響擴(kuò)散出來(lái)。

（二）培養(yǎng)心理素質(zhì)，提高免疫能力

當(dāng)前，很多小學(xué)生都沉迷在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，使其的身心遭受到巨大的危害?；诖?，為了可以有效的改善這一現(xiàn)狀，相關(guān)的教育者在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，也應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生們的心理教育、心理輔導(dǎo)等，從而有效的加強(qiáng)其的心理素質(zhì)，使其的免疫能力得以相應(yīng)的提高、

例如，教師可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，來(lái)對(duì)小學(xué)生們的心理，開(kāi)展針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練。比如，一方面，對(duì)于一些已掌握上網(wǎng)技能的學(xué)生，教師應(yīng)采取積極疏導(dǎo)，避免其存在心理障礙；而對(duì)于一些已經(jīng)患上“網(wǎng)癮”的學(xué)生，教師應(yīng)具有專業(yè)性的對(duì)其進(jìn)行心理治療及引導(dǎo)，促使其的有效轉(zhuǎn)化。學(xué)校在這一過(guò)程中也可以在網(wǎng)絡(luò)上建立起心理咨詢站，使一些患有心理疾病的學(xué)生及時(shí)的得到治療、矯正，以對(duì)其的成長(zhǎng)及發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。

（三）關(guān)注道德教育，引導(dǎo)健康上網(wǎng)

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，其在引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)這一方面有著不可推卸的責(zé)任?；诖?，在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，學(xué)校也可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、資料發(fā)放、家長(zhǎng)會(huì)等形式，來(lái)有效的提高家長(zhǎng)們的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)安全，將其對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)及監(jiān)護(hù)作用發(fā)揮到最大[3]。

與此同時(shí)，學(xué)校也可以向家長(zhǎng)們推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站，比如，童網(wǎng)、雛鷹網(wǎng)、中青網(wǎng)等，讓家長(zhǎng)們利用閑暇時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行瀏覽，以對(duì)家庭網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施起到進(jìn)一步的拓展及深化作用，使學(xué)生們真正的實(shí)現(xiàn)健康上網(wǎng)。

（四）營(yíng)造良好環(huán)境，落實(shí)工作目標(biāo)

在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，學(xué)校也應(yīng)充分的突顯出自身的作用，將健康上網(wǎng)等觀念有效的融入到校園文化當(dāng)中，從而使學(xué)生在感受文化、體驗(yàn)生活的途中，更好的強(qiáng)化安全上網(wǎng)、健康上網(wǎng)等意識(shí)，以對(duì)其道德素質(zhì)及道德行為的培育工作起到積極作用。

另外，學(xué)校也應(yīng)與周邊的派出所達(dá)成共識(shí)，保障學(xué)校周邊沒(méi)有游戲室、網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，從而為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)健康、安全的環(huán)境，促使德育工作的目標(biāo)得以有效的達(dá)成。

結(jié)論：

綜上所述，伴隨著網(wǎng)絡(luò)浪潮的侵襲，導(dǎo)致小學(xué)階段的德育工作在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中面臨著諸多的挑戰(zhàn)及問(wèn)題，其不僅為工作的順利實(shí)施帶來(lái)了不良影響，同時(shí)也為其提供了一定的便利?；诖?，身為一名德育教育者，在目前的環(huán)境下，一定要懂得趨利避害，將網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與德育工作有效的結(jié)合在一起，以在提升自己專業(yè)水平及業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，為小學(xué)生們將來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展起到一個(gè)良好的鋪墊作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文鳳，高俊云，王麗紅.小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及其解決措施[J].中國(guó)校外教育，2016（09）：4.

[2]本刊訊.教育部：不斷探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作有效途徑[J].中國(guó)教育信息化，2015（09）：90.

[3]李穎.理念與途徑的變革——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)德育工作思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，11（01）：122-124.