何思源

【摘 要】音樂欣賞課是初中階段開設(shè)的一門基礎(chǔ)藝術(shù)類課程，音樂欣賞課中，是要讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這門課程，提高整體音樂文化修養(yǎng)。在音樂欣賞課教學(xué)中，我們教師是要通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在一個(gè)非常輕松的環(huán)境中聆聽和欣賞音樂，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的興趣和天賦，使得學(xué)生在和諧、愉快的教學(xué)氛圍中感受音樂藝術(shù)的美，感受音樂藝術(shù)在生活中無處不在的重要性。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)前現(xiàn)狀；音樂欣賞；初中；學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段藝術(shù)課程的課堂教育中，“教育只是手段，教育人才是目的”。而音樂藝術(shù)教育的主體內(nèi)容，并不是完全為了將來從事音樂工作的學(xué)生而設(shè)置的，可以使普通學(xué)生們也能夠參與到音樂活動(dòng)中去，能從一個(gè)音樂欣賞者的角度去感受音樂，感知藝術(shù)，同時(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力全面發(fā)展。在新課程改革推進(jìn)的當(dāng)下，我們音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施也在逐步完善，音樂欣賞的學(xué)科普及率也在不斷提高。在音樂欣賞課教學(xué)中，如何巧妙地轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞音樂藝術(shù)作品，這是許多教師長期以來不斷研究的一個(gè)課題。除了做好教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的之外，最為關(guān)鍵的就是在教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)踐過程中，盡力依照教材的特點(diǎn)和學(xué)生們的知識能力，設(shè)計(jì)好行之有效的教學(xué)方法。

一、當(dāng)前我國初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）初中音樂欣賞課教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀的分析

現(xiàn)如今的初中課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)比較清晰，適合當(dāng)前初中生的教育狀況。小學(xué)的音樂課程中，學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)唱歌。這是一個(gè)必須基于教師的教學(xué)指導(dǎo)的過程。在這個(gè)過程中，由教師擔(dān)任主導(dǎo)地位，教師如何教授，學(xué)生就如何學(xué)習(xí)。而到了在初中階段，除了歌唱外，還會增加許多音樂欣賞課的內(nèi)容。隨著基礎(chǔ)音樂理論知識的增加和對一些簡單知名音樂作品的欣賞，學(xué)生們從簡單學(xué)唱跟唱發(fā)展到了需要理解分析的階段，并從單一的教師主導(dǎo)授課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過思考、探討得出結(jié)論，再由教師加工潤色，提點(diǎn)反思。

（二）初中音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀的分析

初中時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容，在初中的音樂課本上，學(xué)生不僅會欣賞到我國多姿多彩的民族風(fēng)格音樂、國之瑰寶的京劇、鼓舞弦動(dòng)的民間器樂、不同時(shí)期所創(chuàng)造的各類歌曲和了解認(rèn)識一些人民音樂家；還會欣賞到外國巴洛克時(shí)期的宗教復(fù)調(diào)音樂、浪漫主義時(shí)期舒伯特的音樂、了解劃時(shí)代的音樂大師貝多芬以及他的樂曲、傳統(tǒng)風(fēng)格題材的解體——現(xiàn)代主義音樂、一個(gè)人的流派德彪西的音樂以及經(jīng)典的流行音樂爵士樂。這些內(nèi)容從古今中外的各個(gè)角度和類型上引導(dǎo)學(xué)生全面的欣賞音樂，使學(xué)生在音樂層面上的知識更加豐富，掌握更多的音樂知識，提高自己的綜合素養(yǎng)，更加的喜歡音樂。

（三）初中音樂欣賞課教師教學(xué)方法現(xiàn)狀的分析

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式中，教師在進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，通常會采用比較單一的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法在大多數(shù)的情況下都是以教師傳授音樂知識為主，引導(dǎo)學(xué)生為輔的授課，這樣的授課方式中有些地方是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的，例如為學(xué)生們講述一首曲子的創(chuàng)作背景，作者的生平，以及一些學(xué)生所不知道的樂理知識等，就需要教師為學(xué)生們傳授，但是這樣枯燥無味的授課方式卻忽略了學(xué)生自己思考的方面，僅僅是以教師為主的教學(xué)是缺乏情感體驗(yàn)的教學(xué)，很難讓學(xué)生和作者，曲子之間缺乏共鳴，沒有讓學(xué)生形成主動(dòng)探索的精神，也很少能開發(fā)出學(xué)生對音樂課的興趣，課堂氣氛便沒有想象中的充滿活力，學(xué)生上課也音樂欣賞課也就失去了它自身的意義和魅力。

二、如何上好初中音樂欣賞課

（一）教學(xué)觀念

感受和欣賞是初中音樂欣賞課的主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是整個(gè)音樂欣賞課的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。所以在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該盡快的實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，認(rèn)清自己所扮演的角色，這也就意味著教師必須要走出以自己為中心的格局，這時(shí)的教師也不再是一個(gè)“獨(dú)奏者”，而是要與學(xué)生建立一個(gè)民主的師生關(guān)系，要與學(xué)生做朋友，在課堂的教學(xué)和與學(xué)生的交流中，要改變自己威嚴(yán)的面孔，多面帶一些微笑。用自己的熱情和樂觀向上積極的心態(tài)來感染學(xué)生對欣賞音樂課的興趣。所以我們教師要以充分的熱情、飽滿的精力，用心認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)設(shè)情景，以飽滿的熱情和音樂藝術(shù)自身的美來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教師授課

一節(jié)好的音樂課，我認(rèn)為教師授課起著非常重要的作用，教師在授課時(shí)，不僅要為學(xué)生授業(yè)解惑，也要更多的發(fā)揮我們主導(dǎo)的作用，來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，從傳統(tǒng)的只是聽課的過程變?yōu)橹鲃?dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索。教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，那么就需要教師不僅在課前準(zhǔn)備時(shí)下很大的功夫，同時(shí)在課堂上所講授的內(nèi)容也要豐富多彩。

一節(jié)好的音樂課，教師上課前需要充分了解本節(jié)課所要教授的內(nèi)容，音樂課是一門特殊的藝術(shù)學(xué)科，它不像其他傳統(tǒng)學(xué)科，上課時(shí)只需要將重點(diǎn)放在理論和知識的傳授上，讓學(xué)生掌握好知識點(diǎn)和重點(diǎn)，便可以上一節(jié)很完美的課。如果音樂課也將重點(diǎn)放在理論和知識的傳授上，就會顯得音樂課有些死板，呆滯，也不像音樂課本身多彩的特色，也就失去了音樂課本身的活力。因此，教師在課前備課時(shí)，不能單單準(zhǔn)備一些音樂知識和音樂常識，更重要的是應(yīng)該對課堂上所講的音樂作品做好充分的了解和準(zhǔn)備，真正的吃透和熟悉教學(xué)中的每一個(gè)作品，設(shè)計(jì)好課堂上所講內(nèi)容的每個(gè)流程、環(huán)節(jié)，確實(shí)的做到從音樂藝術(shù)的角度去完成好音樂課，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，只有這樣，教師的課堂內(nèi)容才會豐富多變，才會充滿活力，讓學(xué)生自己學(xué)會獨(dú)立思考，愿意去認(rèn)真探索發(fā)掘、用心聆聽，培養(yǎng)學(xué)生對中外不同類型的音樂的興趣與愛好。

音樂欣賞的最高層次，就是從感性欣賞上升為理性欣賞。所以在每節(jié)課的課后，教師也要積極的和學(xué)生做討論歸總，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對音樂作品的理性學(xué)習(xí)，也可以給學(xué)生布置一些文本作業(yè)——音樂隨筆。這里可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品的一個(gè)方向或某一點(diǎn)寫出自己的理解，那么學(xué)生的欣賞能力也會隨之提高，為以后的音樂欣賞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是“填鴨式“的教學(xué)，而初中生都有了自己的想法，也能夠獨(dú)立思考問題，這么做勢必會阻礙學(xué)生的個(gè)人思想。教師應(yīng)從音樂資源的壟斷者轉(zhuǎn)化為學(xué)生音樂生活的引導(dǎo)者，多與學(xué)生交流，讓學(xué)生聽、唱、想、說的參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，解除學(xué)生心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說。

激發(fā)學(xué)生課堂中的表現(xiàn)力和表現(xiàn)欲望，在遵循音樂教學(xué)其實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生在課堂中自主的表現(xiàn)力和表現(xiàn)欲望的必要性。通過鼓勵(lì)評價(jià)的方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要我們有適用于各類學(xué)生的有效策略和方法，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的思維引導(dǎo)，便能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)掘自己對音樂所擅長和喜愛的方向，主動(dòng)并快樂的參與學(xué)習(xí)音樂欣賞課。

（四）課堂中教學(xué)設(shè)備

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，科技的不斷完善，電腦多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的普及率越來越高，多媒體教學(xué)能視、聽結(jié)合、聲像具體、形象真實(shí)、信息面廣，能夠完整的給學(xué)生呈現(xiàn)教授內(nèi)容的文本、圖片以及視頻。為學(xué)生提供更加直接、完善、正確的地學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和好奇心，增加課堂的良好氣氛，同時(shí)可以加深學(xué)生對音樂作品及其各種特征的理解，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，也能夠收獲更好的效果。

三、結(jié)論

總之，想要在教學(xué)過程中上好音樂欣賞課，對于教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。音樂欣賞課上的反應(yīng)性教學(xué)，是以問題為核心，教師有意識的在學(xué)的過程中向?qū)W生或讓學(xué)生提出問題，然后與學(xué)生共同圍繞中心來討論研究或評價(jià)，使學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程中獲得對音樂作品的認(rèn)知。所以教師只有不斷解放思想，開拓進(jìn)取，學(xué)習(xí)理論知識，吸收和引進(jìn)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來為我所用，緊跟時(shí)代潮流，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，讓我們的學(xué)生能夠全身心地參與進(jìn)來，完善和提高音樂欣賞課的教學(xué)效果。

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