【摘 要】高?；@球教學(xué)當(dāng)中，采用現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用對提高籃球教學(xué)質(zhì)量就能起到促進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂是新型的教學(xué)模式，在高校的籃球教學(xué)中加以科學(xué)的應(yīng)用，是創(chuàng)新籃球教學(xué)局面的重要表現(xiàn)。本文先就高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀以及翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的可行性加以闡述，然后就高校籃球教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂運用的優(yōu)勢和具體運用措施詳細(xì)探究，在此次對翻轉(zhuǎn)課堂運用教學(xué)研究下，對促進(jìn)高?；@球教學(xué)就有著積極意義。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；籃球教學(xué)；運用優(yōu)勢

信息化時代的到來，使得一些信息化技術(shù)在當(dāng)前教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，推動了教育改革的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂模式是當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下的重要教學(xué)手段，是和信息化技術(shù)進(jìn)行結(jié)合的重要教學(xué)模式，在和籃球教學(xué)緊密結(jié)合下，就能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。通過此次對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究，就能為籃球教學(xué)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。

一、高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀及翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用可行性

（一）高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

高校的籃球教學(xué)過程中，沒有及時更新教學(xué)理念，這是直接阻礙籃球教學(xué)改革發(fā)展的重要因素。新的教學(xué)改革環(huán)境下，高校籃球教學(xué)也要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由于籃球教學(xué)的實踐性比較強(qiáng)，所以要注重理論和實踐的緊密結(jié)合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力的發(fā)展[1]。但是從實際教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，沒有注重理論實踐的結(jié)合，對學(xué)生的主體地位也沒有鮮明呈現(xiàn)，沒有注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)等，這些都會造成籃球教學(xué)的效率低下問題出現(xiàn)。

高校籃球教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，這也是影響籃球教學(xué)質(zhì)量的重要因素，籃球是有著競技性以及娛樂性和集體性特征的，所以在教學(xué)中就要注重方法的多樣化應(yīng)用，這樣才能提高籃球教學(xué)的整體質(zhì)量，但是從實際的教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中方法的單一化，只注重對學(xué)生知識技能的灌輸，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣上不能有效激發(fā)，從而就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中方法的應(yīng)用比較粗放，多數(shù)是對學(xué)生先進(jìn)性示范讓學(xué)生自主的練習(xí)，這對學(xué)生的籃球教學(xué)質(zhì)量的提高就有著很大阻礙。

籃球教學(xué)過程中還存在著基礎(chǔ)設(shè)施不完善的現(xiàn)象，這就直接影響了籃球?qū)嵺`教學(xué)活動的正常開展[2]?；@球教學(xué)當(dāng)中影響其發(fā)展的因素中，基礎(chǔ)設(shè)施是比較重要的，在這一方面沒有滿足實際教學(xué)發(fā)展要求，就必然會造成教學(xué)的整體質(zhì)量低下。

（二）高?；@球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用可行性

高校的籃球教學(xué)中，為能順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的要求，對翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用就比較重要，也有著其可行性。信息化時代對教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響比較大，信息時代和課程資源平臺，這些都為翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)，一些微信微博和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下，為翻轉(zhuǎn)課堂的開展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)[3]。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用下，對教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮有著促進(jìn)和保障作用，這就和當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展要求相符合，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就打下了堅實基礎(chǔ)。

另外，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用下，方便學(xué)生更為輕松的掌握籃球技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)課程平臺的支持下，學(xué)生能形象的接受籃球技能知識，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中體驗新型的知識學(xué)習(xí)樂趣。翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用在學(xué)生的評價方面也比較方便，能結(jié)合學(xué)生的各項標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，體現(xiàn)出評價的多元化化和公正性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用下，能增加學(xué)生鍛煉時間，這樣就能將健康第一教學(xué)目標(biāo)得以有效實現(xiàn)。

二、高?；@球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂運用優(yōu)勢和運用

（一）高?；@球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂運用優(yōu)勢

高?；@球教學(xué)當(dāng)中對翻轉(zhuǎn)課堂的運用下有著獨特的優(yōu)勢，這也是當(dāng)前高校籃球教學(xué)對翻轉(zhuǎn)課堂廣泛應(yīng)用的重要原因。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)在能夠?qū)處熃巧约敖虒W(xué)行為有效改進(jìn)，教學(xué)改革下對籃球教學(xué)提出了新的要求，這就要求能從多方面加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量控制，在對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用下，就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，在視頻的觀看下進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，能有效帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上討論，這樣就能共同參與到解決問題當(dāng)中去，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)的作用[4]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用下，學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位能有效呈現(xiàn)，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下，學(xué)生能夠主動的參與到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中去，這樣就能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用下其優(yōu)勢還體現(xiàn)在能將課堂實踐科學(xué)合理分配，從而有效促進(jìn)籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)完成教學(xué)任務(wù)的方式，對籃球教學(xué)當(dāng)中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過視頻方式讓學(xué)生進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求得到了滿足，在這一過程中學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的，所以也有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣[5]。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用下，對學(xué)生的交流溝通的能力也能有效培養(yǎng)，讓學(xué)生對籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）高?；@球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂運用

高?；@球教學(xué)當(dāng)中對翻轉(zhuǎn)課堂的運用過程中，要注重從多方面考慮，翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用是在信息技術(shù)的支持下實現(xiàn)的，所以要能和籃球教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，建立籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺，這樣就能將翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。高校的籃球教學(xué)過程中，理論和實踐是緊密結(jié)合的，所以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺建立就要和籃球教學(xué)的理論以及實踐緊密結(jié)合起來，將知識性籃球?qū)W習(xí)材料通過PPT以及word方式在網(wǎng)絡(luò)平臺加以展現(xiàn)，而對于技能型的籃球?qū)W習(xí)材料就要通過動畫以及視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，將籃球教學(xué)教程能夠緊密的結(jié)合起來，相互的進(jìn)行補(bǔ)充，保障教程內(nèi)容的短小精悍，并要能將知識性的特點鮮明的呈現(xiàn)出來，特別是對于視頻動畫形式的籃球技能的要點知識點要能準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來，這樣才能方便學(xué)生了解。

籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺模塊當(dāng)中的師生交流以及答疑的模塊也是比較重要的內(nèi)容，這是促進(jìn)學(xué)生籃球知識技能學(xué)習(xí)的重要模塊，所以要充分注重這一模塊的功能發(fā)揮，為師生以及學(xué)生間的溝通提供良好的服務(wù)，這樣才能有助于促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的籃球知識學(xué)習(xí)需求是不同的，學(xué)習(xí)上也存在著差異，在線學(xué)習(xí)平臺就要能和學(xué)生需求相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計，為學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識技能進(jìn)行引導(dǎo)[6]。也能通過對網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺進(jìn)行籃球知識學(xué)習(xí)的評價，通過小組評價以及自我評價和老師評價進(jìn)行實施，評價的內(nèi)容不限，要注重評價的客觀，通過這一平臺就能有助于籃球教學(xué)的質(zhì)量提高。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用在籃球教學(xué)的不同階段都能加以應(yīng)用，在課前的準(zhǔn)備過程中，就要結(jié)合籃球教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相結(jié)合，將籃球教學(xué)的內(nèi)容資料視頻進(jìn)行收集，結(jié)合籃球教學(xué)課程的情況進(jìn)行設(shè)計，將一些標(biāo)準(zhǔn)性的動作通過動作的方式加以呈現(xiàn)，對學(xué)生視覺感官進(jìn)行吸引，這樣就能有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。對籃球教學(xué)視頻設(shè)計制作方面是比較關(guān)鍵的，這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量對整體的教學(xué)質(zhì)量都有著影響，所以要多參考網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容，和學(xué)生的籃球技能知識掌握的現(xiàn)狀相結(jié)合，準(zhǔn)確表達(dá)出學(xué)生所需要的內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。視頻制作的時候要保障質(zhì)量，讓學(xué)生能夠清晰的看到籃球的技術(shù)性動作。

翻轉(zhuǎn)課堂在具體的籃球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用過程中，學(xué)生對視頻以及自主練習(xí)的時候，學(xué)生把問題記下，對教學(xué)內(nèi)容難點和觀看的體會進(jìn)行思考，自主發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生交流交換意見等。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師要注重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以及解答學(xué)生的疑問，通過視頻的模仿學(xué)習(xí)，以及組織學(xué)生自主探究等，對視頻當(dāng)中的問題在課堂中進(jìn)行討論，技術(shù)性的動作就要讓學(xué)生反復(fù)的觀看，教師再進(jìn)行指點。在對課后的總結(jié)環(huán)節(jié)就要充分注重質(zhì)量的有效控制，在這一方面要注重成果的反饋，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行溝通交流。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)的狀態(tài)要有了解，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評價，讓學(xué)生能夠指導(dǎo)自己的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)的不足，從而針對性的進(jìn)行解決。從這些環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng)，就能有助于高?；@球教學(xué)的整體質(zhì)量提高。

三、結(jié)語

總之，當(dāng)前的教學(xué)改革進(jìn)一步深化背景下，對高校的籃球教學(xué)深化改革，就要充分注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，從多方面提高教學(xué)的質(zhì)量。在此次對翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用研究下，從理論層面進(jìn)行了豐富，希望能為實踐教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用，為我國的高?；@球教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)參考依據(jù)。

作者簡介：李明澤（1990-），男，漢，湖南常德人，碩士學(xué)位在讀，專任教師，助教，研究方向：運動訓(xùn)練籃球。

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