郝瀅瀅

【摘要】德育教育特色家長會與傳統(tǒng)的家長會在內容、形式、結構、效能上都有很大的區(qū)別，它情與理的高度融合體現了德育教育在構建家校共同體當中的重要作用。它關注德育教育的特色準備、特色思想教育互動與特色文化為特色家長會的實施提供了有效的抓手。

【關鍵詞】德育教育特色家長會；以德育人；情理融合；新視覺

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在德育教育共同體中，最重要的因素莫過于學校與家庭，兩者是否在教育理念、教育途徑、教育方法和教育價值等方面達成共識，甚至達到相互理解與促進，是德育教育能否在個體發(fā)展過程中發(fā)揮作用的重要前提與保障。

要想達到德育教育的這種多力合一的良好局面，必然離不開家校的有效溝通，筆者認為，基于情感動機的德育教育特色家長會是家校溝通中高效、持久和可接受的重要方式。

一、德育教育特色家長會的概念——情與理的高度融合

傳統(tǒng)的家長會形式單一，氣氛嚴肅，內容單一，學生的成績是唯一的主題，似乎孩子的品德教育被忽視，弱化了以德育人的宗旨。而筆者所提倡的德育教育特色家長會與傳統(tǒng)的家長會最鮮明的區(qū)別就在于在“理”的基礎之上要含“情”，“動之以情”比“曉之以理”更能進入家長與學生的內心世界。主題明確，以德育人，具有明確的品行教育導向性和道德教育性。

二、德育教育特色家長會的創(chuàng)新——新視覺的強烈沖擊

（一）德育教育特色家長會內容與主題的新視覺

特色家長會要突出德育教育主題。其中涉及的內容不僅僅是學生的學業(yè)成績，中華傳統(tǒng)美德的熏陶、健康心理的塑造、良好人際關系的建立、理想信念的樹立等多方面內容都應該成為德育教育特色家長會的內容指向。而這些德育主題的確立，是要根據班級的實際情況，為了解決某些問題、根據某些需要來確立教育主題與內容。如我校的孫巖老師看到太多孩子認為父母的愛理所應當，沒有感恩之心，談何尊敬和孝順。于是，她召開了以“念親恩·夢飛揚·向陽花開”為主題的德育教育特色家長會，讓孩子們看到父母的愛，弘揚孝道，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

（二）德育教育特色家長會形式的新視覺

優(yōu)化形式是特色家長會成功的必要途徑，重要的內容要用重要的形式來體現。特色家長會的形式應是多種多樣、豐富多彩的。如采用詩歌朗誦、小品、專家講座、游戲體驗、專題視頻、頒獎典禮等形式。內容是核心，形式是載體，形式為內容服務，內容決定形式。

（三）德育教育特色家長會結構的新視覺

家長會的基本結構可以以模塊形式出現，每個模塊既可以解決一個獨立的德育問題，又彼此相連，環(huán)環(huán)相扣，以達成特色家長會總體德育教育目標。如一位老師在召開以“融洽親子關系”為主題的特色家長會時，將整個家長會分為三大篇章六環(huán)節(jié)。包括彼此尊重篇——欣賞孩子、體諒父母。在欣賞和體諒的基礎上，彼此尊重，過渡到下一篇章，相互陪伴篇——孩子對父母說、爸爸媽媽對我說。最后是情感升華篇——親子互動展才藝。三篇章六環(huán)節(jié)的設置層層深入、緊密地為本次親子關系助育人成長的德育教育主題而服務。

三、德育教育特色家長會的有效抓手——實踐中的三“特”

（一）特在準備

在召開特色家長會之前，要有很多特殊的準備，如特別的邀請函、精美的PPT、座椅的特殊擺放等。有的老師讓每個孩子為自己的家長設計了獨一無二的邀請卡，極大地注入了親情的味道，從而也體現出我們的育人主旨。

（二）特在互動

德育教育特色家長會特別重視交流研討的互動形式，這種互動會讓每個人都變成家長會的主體。就是要給予家長和學生更多參與、合作的機會，將被動的單向傳輸轉向雙向互動，這就是特色家長會的主體特色。例如由家長說出孩子在品行形成過程中存在的問題和不足，作為我們的發(fā)聲者，其他家長也更信服。讓做得好的家長分享家庭品德教育的感悟甚至攻略。在這樣的家長會中，家長們找到排解難題的突破口，發(fā)揮了家長會在德育教育方面的極大效能。

（三）特在文化

在每一個集體中，文化的存在是必然的，它以不同的形式存在，卻深度影響著集體的發(fā)展。作為德育教育特色家長會要始終營造一種正直發(fā)展的文化，讓進步、發(fā)展、激勵、希望……這些激動人心、砥礪前行的詞語始終縈繞在家長會中，凸顯學校德育教育的本真。我校孫巖老師在召開特色家長會的尾聲，設計了一個頒獎環(huán)節(jié)，獎項不但頒給孝父母、感恩他人的學生，也頒給全體家長，比如最認真負責獎，最無私奉獻獎……一張張獎狀激勵著家長們在育子之路上勠力同心，共同進步。沒想到在頒獎的最后，有位家長代表走到臺前說，孫老師給我們和孩子們頒了獎，我們也要給孫老師頒獎——最美教師獎。這是一份驚喜，一種肯定，更是一種激勵，我們的德育教育就是蘊藏在這一份份真情當中。讓正向發(fā)展成為大家共同期待的事兒，也正是這種德育浸潤文化激勵班級的不斷進步。

四、德育教育特色家長會的效能——家長會后的教育延展

班級的變化。特色家長會后家長與學生還久久不愿離去。給孩子、家長留下了永遠的回憶，使得這樣的特色家長會變成了永遠不散會的家長會。孩子的優(yōu)秀品行得以較為持久地固化。

教師的變化。很多教師會在特色家長會結束后，定期和家長進行座談，反饋特色活動帶給孩子在品行上的變化與進步，同時對家庭教育仍存在的問題進行存儲，為下一次活動積累有效素材。

參考文獻

[1]李小琴，龔梅花.特色家長會，快樂攜手中[J].廣東教育（綜合版），2011（5）.

（編輯：龍賢東）