房志希??

摘要：本文闡述了班主任日常工作的一些體會，概括了班主任在實際工作中如何幫助學生樹立理想，養(yǎng)成良好的道德品質，把學生培養(yǎng)成為一代新人。使班主任明白對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要性。

關鍵詞：以德育人；理服人；制章律人；立志激人

班主任是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是聯(lián)系各科任老師的紐帶。一個班幾十個學生，是否能夠培養(yǎng)成全面發(fā)展的一代新人，很大程度取決于班主任工作的好壞。班主任工作是進行日常思想品德教育和指導學生健康成長最重要的途徑，肩負光榮而艱巨的任務。實踐的體會告訴我們，作為班主任要注意在“以德育人、講理服人、制章律人、立志激人”這四方面來增強師生感情的親融性。也是每一個班主任在教育學生的過程中應認真探討的課題。

一、 以德育人

在培養(yǎng)學生的良好品質，養(yǎng)成良好的道德、生活、學習習慣的教育過程中，師德和教師的人格力量是不可忽視的。班主任應力求用高尚的品德感染學生，用崇高的精神鼓舞學生。這就要求每位班主任的言行都要嚴格約束，以自己良好形象作為表率，讓學生從中悟出做人的道理。班主任的魅力可表現(xiàn)為自身良好的修養(yǎng)、豐富的知識、深厚的內(nèi)涵。作為一名中學班主任，不一定具有稟然天賦，也不一定是專家學者，但與學生相比，總在某些方面占有一定的優(yōu)勢，如生活閱歷較豐富、知識面較廣、專業(yè)知識較扎實等。這些都有助于給予學生正確的引導。

班主任應“言必信，行必果”，要求學生做的，首先自己要做到。班主任是學生最熟悉的老師，其一舉一動無不為學生起著示范的作用。要使學生信服你的說教，就必須在學生心目中建立起正面的人格形象。具體做法有：1. 作風正派，具有崇高的道德操守；2. 公平民主，在班級管理中不分優(yōu)劣，一視同仁，凡事多征求學生意見，不做“獨裁者”；3. 與學生同一陣線，共同進退；4. 真心關心學生，熱心為學生解決學習及生活中的問題。還要注意一些所謂的小事，如和學生一起做早操；上課不遲到，下課不拖堂等。這種“潤物細無聲”的方式能夠達到潛移默化的良好效果，學生必然會“親其師而信其道”。

二、 講理服人

對學生講理，要根據(jù)當時教育的不同內(nèi)容、學生個性差異、師生情況等，找準切入點；既要生動有趣，又要敢于創(chuàng)新，讓學生易于領會和樂于接受。所講的“理”，可涉及古今中外，亦可聯(lián)系當前國內(nèi)外實際，巧設情景，擺事實，講道理，理是關鍵。班主任對學生要動之以情，曉之以理。俗話說：“人無完人，金無足赤”，作為學生犯錯誤，有思想問題亦在所難免。因此，在學生有“事”時，班主任應在“事”后冷靜地分析原因，選擇恰當?shù)臅r機和地點進行講理教育。如：當學生犯過錯而事后有悔過之心時，可選在課堂走廊邊進行講理教育；也可選在校道漫步，邊走邊談……總之，堅持做到因事、因人不同而采取不同的教育方式。也可以利用班會、故事會，講英雄故事，就事論事，以理曉事，讓學生心悅誠服。又例如針對本班班干責任心不強的問題，我利用班會課，講一個故事叫《偷佛珠的人》。然后讓學生思考：留下來的一個弟子，他并沒有偷佛珠，為什么選擇留下來背個偷竊之名呢？這個問題的目的是讓學生明白：敢承擔，能化解的道理。這樣不拘泥于形式，學生置身其中，受到理的陶冶，再經(jīng)班主任的適當點撥，畫龍點睛，能取得較好效果。

三、 制章律人

中學生正如清水一樣，放在不同的容器中，就有不同的形狀。嚴格管理要依靠各種規(guī)章制度，使管理工作力求科學化和規(guī)范化。遵循在制度面前人人平等的原則，并嚴格執(zhí)行。中學生自我控制力不強，有時顯得很懂事，有時又流露出孩子的稚氣；他們精力充沛，求知欲強，但由于他們?nèi)狈ι鐣罱?jīng)驗，辨別是非能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，甚至會發(fā)生校園欺凌事件等。所以，對待這些學生在尊重信任的基礎上，又要加強思想政治教育和法制教育，注重引導，嚴格要求，切忌放任自流，放棄指導和監(jiān)督。每學期初，我都抓好學生的入學教育，使學生明白：哪些該做，哪些不該做；對個別學生不分晝夜用手機打游戲的問題，通過開主題班會講事實、講危害，使大家意識到問題的嚴重性，從而在班上杜絕這種現(xiàn)象。許多班主任在帶班初期，都會指導學生制定各種公約和制度作為班級各學生的行為準則，這就是制章律人的實際實施。為了使公約和制度的嚴格執(zhí)行，班級可以設立檢查組，以值日班干為組員，每天對學生進行檢查和記錄，每周小結一次，公示一次，使學生明確其不足之處和努力方向，形成一個完善的班級“法律”。

四、 立志激人

一個胸無大志的人，一個沒有奮斗目標的人，必然缺少前進動力，更談不上發(fā)展。如學識方面，學生無論是知識的索取，還是素質的提高，都主要是來自于學習?，F(xiàn)在學生學習的最大缺陷就是學習憑興趣，沒有自覺性。所以只有采用激勵的方法，通過多種途徑幫助學生樹立理想，定立目標，增強其責任感和使命感，力求將學生的學習情緒調(diào)整到最佳的“亢奮”狀態(tài)，力爭實現(xiàn)其目標和理想。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔睿腥鐪嘏拇猴L，喚醒學生心中深藏的“種子”，幼芽破土而出。我永遠也忘不了學生倍銘那次投向我詫異的目光，他是一個既倔強又內(nèi)向的男子，不易于表露自己的好惡。但我看得出他渴望獲取進步，想得到老師和同學們的認同。他只有體育基礎最好，其它文化課基礎都很差。有一次，考完第一次模擬試后，他來到我辦公室，用不相信自己的目光說：“老師，我這樣的成績，你認為我考得上高中體育班嗎？”“一定能，你有體育天賦。其實我一直都覺得你是很有潛力的，我真的沒有看錯人！因為你有了夢想，就標志著你成功了一半。努力吧，你一定有機會的！”于是多方接近他和他談學習、談理想，對他的優(yōu)點給以充分的肯定?？迫卫蠋熛蛭覅R報他的進步，我馬上表揚他。就是這樣利用他的特長和優(yōu)點激發(fā)他，鼓勵他。從此課堂上，有一雙目光更加的投入、專注了……最后，經(jīng)過他的努力，終于考上了高中體育班，實現(xiàn)了目標。

當然，在班級管理工作中，班主任工作除了注意上述幾點之外，還需要做到理解和寬容學生；做到經(jīng)常和學生談心，了解學生動向；做到經(jīng)常和家長聯(lián)系，及時反饋學生的情況等。既要繼續(xù)提高自身管理水平，又要繼續(xù)總結經(jīng)驗，改進方法，規(guī)范程序，完善體系，力求使教育管理更上新臺階。