陳冰

摘 要：古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。如著名教育家陶行知先生曾指出：“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期?！薄叭烁裉找薄逼鋵?shí)就是基本品德素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，人的全部素質(zhì)都植根于幼兒期。他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到他們未來的發(fā)展。因而，必須自覺地、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。讓德育無時(shí)不在、無處不在，讓孩子們邁好人生的第一步，讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。

關(guān)鍵詞：幼兒園；以德育人；德育；成長(zhǎng)過程

現(xiàn)代兒童心理學(xué)已經(jīng)揭示，兒童時(shí)期的德育對(duì)今后德育觀的形成有著重要的作用。尤其是對(duì)潛意識(shí)中的德育意識(shí)的形成有著不可忽視的影響，如果少兒時(shí)期培養(yǎng)了健康的道德教育，將會(huì)影響少兒的一生?；诖?，我園對(duì)德育歷來重視，我在德育實(shí)踐中慢慢摸索出了一些做法。

對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育要用恰當(dāng)?shù)姆椒?。直觀生動(dòng)的形象教育，能啟發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，引起幼兒的道德動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒的道德情感，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為。如平時(shí)我們讓幼兒觀看動(dòng)畫片《我們都是好朋友》《玩具大家玩》《學(xué)做小客人》等。通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，讓幼兒了解如何與人相處，怎樣改掉壞毛病，讓動(dòng)畫中的小主人教會(huì)孩子怎樣關(guān)心別人，幫助別人，通過觀看幻燈片中的童話劇《可笑的禮貌》，讓幼兒懂得了如何使用禮貌用語(yǔ)。又如，啟發(fā)孩子自己積極思考，弄明白事理，容易使孩子從感情上贊成和接受家長(zhǎng)和老師講的品德價(jià)值，并且變認(rèn)識(shí)為行動(dòng)。在班級(jí)中開展幼兒活動(dòng)中，遇到一些問題是，我們經(jīng)常讓幼兒自己討論，然后一起總結(jié)。如玩娃娃家時(shí)，老師問：“現(xiàn)在有三個(gè)小朋友想當(dāng)娃娃家的媽媽，可是娃娃家只需要一個(gè)媽媽，怎么辦？”幼兒在討論中知道了謙讓的含義，建立了初步的謙讓概念。

對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，這需要十分細(xì)致地了解幼兒行為的動(dòng)機(jī)，避免由于判斷錯(cuò)誤，使教育效果適得其反。記得有一次吃點(diǎn)心，豐豐和川川挨著做，兩個(gè)雞蛋放在他們的桌上。只聽豐豐哭喊了一句：“老師，川川搶了我的雞蛋?！贝藭r(shí)，一向誠(chéng)實(shí)憨厚的川川沒有馬上進(jìn)行辯解。我走過去，沒有馬上批評(píng)川川，而是輕聲說：“我看看你手中的雞蛋。”川川張開手讓我看了看，原來分給川川的是個(gè)小雞蛋，豐豐的是個(gè)大雞蛋，而豐豐誤解了川川。我讓豐豐和班上小朋友看了看，大家都明白了，我表?yè)P(yáng)了川川，小朋友都為他拍手。

家長(zhǎng)和老師需要經(jīng)常熟悉和了解幼兒的思想活動(dòng)和品德表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒有好思想、好品德的萌芽，就應(yīng)及時(shí)予以培植，使他能夠健康成長(zhǎng)。在日常生活中，我就留意觀察教育效果，特別注意行為差的幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)肯定或在班上表?yè)P(yáng)，使他們感知老師的信任，同時(shí)也增強(qiáng)其改正缺點(diǎn)的自信心。在我班朋朋較調(diào)皮，什么也不怕，什么也不在乎。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)班上設(shè)的自然角有熱情，我便以信任的口吻在全班宣布：“請(qǐng)朋朋小朋友負(fù)責(zé)咱班的自然角，相信他一定會(huì)干好的。”朋朋受到老師的信任，他慢慢各方面有了明顯的進(jìn)步。我們平時(shí)還較注意幼兒的有些不正常行為發(fā)生前的表現(xiàn)，以便防微杜漸，及時(shí)幫助糾正。比如，愛說謊話、臟話；身上帶有外傷；愛玩武器及危險(xiǎn)物品等。發(fā)現(xiàn)這些苗頭后做進(jìn)一步了解，在弄清楚情況后，再有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育。

幼兒的良好品質(zhì)還需要在多種活動(dòng)中培養(yǎng)。幼兒園在園參與的活動(dòng)很多，有集體教育活動(dòng)，還有日常生活活動(dòng)、游戲、勞動(dòng)等等。例如，將思想道德工作滲透到幼兒一日生活中，每時(shí)每刻對(duì)他們進(jìn)行教育，如：從幼兒早晨進(jìn)園開始，教幼兒使用禮貌用語(yǔ)問好；晨間活動(dòng)時(shí)，各班都對(duì)幼兒進(jìn)行德育十分鐘教育；在組織喝水時(shí)，教育幼兒排隊(duì)接水，不推擠，不浪費(fèi)水；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作；戶外活動(dòng)前，領(lǐng)孩子們撿起院中飄落的樹葉、紙屑等，增強(qiáng)幼兒文明意識(shí)，久而久之，“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、不用謝”等文明用語(yǔ)已被幼兒常掛嘴邊，打架、罵人的現(xiàn)象少了，樂于助人的現(xiàn)象卻隨處可見，還可將德育滲透在每月組織的生活活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、班與班的聯(lián)歡活動(dòng)中。在這些活動(dòng)中，幼兒不僅要以語(yǔ)言、行動(dòng)來表達(dá)情感，還要自己動(dòng)手做些小禮品贈(zèng)送給朋友。表達(dá)情感，交流情感，無形中促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，需不斷堅(jiān)持、持之以恒，只有多為幼兒提供機(jī)會(huì)，不斷實(shí)踐、體驗(yàn)、感受，才能逐漸形成習(xí)慣，使其具有穩(wěn)定的良好的道德情感。有人說品德教育看不見、摸不著，是軟件，這說明品德教育有一定難度，容易被忽視。但我想只要掌握方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒德育工作常抓不懈，一定能獲得較好實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

陳西玲.幼兒德育工作的有效性研究[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）.

編輯 李琴芳endprint