弓皓

【摘要】本文基于比喻在寫作中的應用意義與表達效果，嘗試在文章的標題、開頭、主體與結尾部分運用比喻，讓標題明眸善睞，

更搶眼，讓開頭先聲奪人，更出彩，讓內容云裳花容，更生動，使結尾畫龍點睛，更生輝。

【關鍵詞】比喻；寫作；應用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、明眸善睞，讓題目更搶眼

標題往往是一篇文章的眼睛，我們透過標題能夠捕捉到文章豐富的信息。在寫作教學中，我們要善于引導學生在擬題時巧妙地運用比喻，可以直接揭示文章的主題，也可以讓讀者透過文章的標題捕捉文章所要表達的思想情感等，讓文章的題目更加搶眼，形成“明眸善睞”效應。如“父愛如山”這個標題，用生動、形象的比喻揭示了父愛的特點，也讓讀者一目了然地了解作文的主要內容，以及滲透在標題中的思想情感，展示出作者精湛的語言表達能力，讓讀者對父愛形成獨特的認識，從而區(qū)別于母愛。

標題中運用比喻方式不拘一格，既可以是直白式的比喻，帶給讀者直觀形象的感受，如“老師，我心中的燈”這個標題，將老師比作心燈，一目了然；也可以是含蓄的，需要讀者深入文本，細細咀嚼。含蓄式的運用比喻，往往帶給讀者另類的效果，引人入勝。如《生活是張調色板》，需要讀者調動閱讀積累，領會比喻在寫作中的妙處。

二、先聲奪人，讓開頭更出彩

俗話說，好的開始是成功的一半。如果說，比喻運用于文章的標題可以產生“明眸善睞”的效果，那么比喻運用于文章的開始，往往會產生一種“先聲奪人”之勢，讓讀者初入文本便被文章深深吸引，沉入其中，從而漸入文章含英咀華，漸入佳境，給讀者留下深刻的印象，并激發(fā)學生的閱讀興趣。如《紫藤蘿瀑布》一文，在文章的開頭，作者就運用比喻句“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”為我們從整體上勾勒出紫藤蘿盛開之狀；接著又用“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花”將陽光照耀下的紫藤蘿花可愛的情態(tài)表現出來，讓我們初入文本就感受到紫藤蘿充滿生命的活力，并開頭就直扣題目“瀑布”，紫藤蘿瀑布形象直觀而生動，情感濃郁，語言亮麗，有效地抓住讀者之心，興趣盎然。

寫作中，比喻的運用要注重打“組合拳”，即將比喻修辭與排比、擬人等其他修辭手法有機結合起來，從而使讀者在文章開頭就感受到文章華麗的辭藻，擴大比喻的表達效果。如《給我一個夢想》這篇文章，我們可以這樣開頭：時光如水，生命如歌，日月一天天在穿梭，花開花又落，唯有我心中之夢不曾凋落……給魚兒一片海，它就會自由遨游；給雄鷹一片藍天，它就會展翅飛翔；給猛虎一座高山，它就會自由馳騁；給我一個夢想，我就會奔向輝煌的明天。

開頭這一段，將比喻排比有機組成起來，氣勢磅礴，主題鮮明，文章一開始就受到先聲奪人之效。

三、云裳花容，讓內容更生動

云想衣裳花想容，在文章主體部分合理地運用比喻修辭手法，將使文章主體部分更加生動，富有美感。比喻讓人物更立體。人物刻畫是文章表現的中心，如何讓人物形象更加立體，比喻是有效的方法。如李森祥的小說《臺階》中有這樣一段文字：“我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機?！边@句中抓住父親的“發(fā)”，父親的發(fā)比作“剛收割過的莊稼茬”，既適切人物的農民身份，又生動地表現出父親在操勞一生后老了的精神狀態(tài)。

比喻讓景物更生動。文章中要傳神地繪出景物之形，甚至達于形神兼具的境界，離不開比喻修辭的運用。如《濟南的冬天》這篇文章中有這樣一段：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。”作者展開想象的翅膀，用“空靈的藍水晶”比喻，生動描繪出冬天整個濟南鮮明亮麗的色彩，同時扣主濟南冬天的“晴”的特點，將作者對濟南的喜愛、贊美之情充分傳達出來。

文章主體部分運用修辭表現人物，再現景物，需要將比喻與人物、景物有機地融合起來，不僅追求形似，更要追求神似，從而使人物活靈活現，景物如在眼前。

四、畫龍點睛，讓結尾更生輝

文章結尾如果能夠適當地運用比喻，不僅能夠使文章錦上添花，而且也能夠使文章的結構生輝，中心更鮮明，主題更突出，從而起到畫龍點睛的作用。如朱自清的散文名篇《春》一文，安排了這樣的結尾：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

結尾三個比喻連用，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強壯”，層層相關，步步深入，比喻鮮明、生動、形象，既突出文章主題，又增加文章氣勢，鮮明而有力。

總之，比喻在寫作中的運用對于表達文章思想、傳達情感、增強語言表現力等具有重要意義。我們要根據比喻的修辭特點，恰當地運用比喻，不能盲目追求新穎或者語言的生動性，比喻要具有適切性，突出事物的特點；同時，在寫作的各個環(huán)節(jié)適切地運用比喻，并以教材文本為“支架”，提升學生比喻運用藝術，使比喻為作文錦上添花。

參考文獻

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[2]吳懷仁，王齊虎.論比喻的特征及在寫作中的運用[J].隴東學院學報（社會科學版），2007（3）.

（編輯：李艷松）