【摘要】作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面發(fā)揮著極其重要的作用。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中的思維培養(yǎng)研究成為教育工作者關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在這方面，教師需要加強(qiáng)生活中的實(shí)踐和探索，以提高小學(xué)生的思維邏輯能力和寫(xiě)作效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；思維培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文源于生活，生活化的作文教學(xué)模式能提高學(xué)生素養(yǎng)的水平，是新課改作文教學(xué)的必要模式，貼近于生活。因此，為了加強(qiáng)作文在生活中的實(shí)踐，必須提出相關(guān)解決策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活

在作文教學(xué)中，有一種觀(guān)念叫有意觀(guān)察。有意識(shí)的觀(guān)察是理解生活的一種方式，也是獲得構(gòu)圖材料的一種常見(jiàn)方法。通過(guò)這種有意識(shí)的觀(guān)察方法，學(xué)生可以更加關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，形成一種思維。這樣，他們就可以積累大量有價(jià)值的作文材料，使作文的內(nèi)容充實(shí)而豐富。

二、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

寫(xiě)作過(guò)程是一種繁雜的思維運(yùn)動(dòng)，對(duì)生活材料進(jìn)行加工和提煉，并按一定的思維順序?qū)懽魑恼?。由于缺乏?xiě)作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致思維方法不當(dāng)，選材提取不當(dāng)，難以掌控難易點(diǎn)等。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會(huì)用統(tǒng)一的教學(xué)模式，注重形式和內(nèi)容。一般程序?yàn)椋航處熋}、試題、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱、指導(dǎo)或建議重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文。一旦學(xué)生們發(fā)現(xiàn)把他們的工作固定在一套裝配線(xiàn)上是很無(wú)聊的。老師滿(mǎn)意未必學(xué)生喜歡。學(xué)生寫(xiě)作文就是把自己想到的、聽(tīng)到的和看到的用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。

我們必須解開(kāi)學(xué)生的手腳，放開(kāi)束縛和規(guī)則，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)作，把他們所看到和聽(tīng)到的都寫(xiě)出來(lái)，在自由的作文世界里寫(xiě)出來(lái)。從“要我寫(xiě)”至“我要寫(xiě)”，逐漸引起寫(xiě)作的興趣。我們?cè)趯?xiě)作中要做的第一件事就是敢于寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，因?yàn)閷W(xué)生的想象力豐富，他們喜歡他們所想象的世界，而想象力是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)反映。孩子們表現(xiàn)出孩童般的興趣，想象力大膽、奇特，有些甚至是大人們無(wú)法想象的幻想。慢慢讓學(xué)生懂得怎樣去表達(dá)，經(jīng)過(guò)時(shí)間的訓(xùn)練當(dāng)然會(huì)變得明晰。

三、結(jié)合實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活

為了更好地了解小學(xué)“生活”作文活動(dòng)的現(xiàn)狀，分析小學(xué)“生活”作文中存在的問(wèn)題，及時(shí)做好下一階段的工作，專(zhuān)責(zé)小組特別設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為新浪提供，共發(fā)放調(diào)查表98份，收回95份。

（一）改進(jìn)措施

作文教學(xué)應(yīng)立足于“人”，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，從敘述的六個(gè)基本要素出發(fā)，注重方法的引導(dǎo)；同時(shí)做好反饋工作，以激勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。并以把握開(kāi)頭、結(jié)尾、描寫(xiě)細(xì)節(jié)等地方描寫(xiě)為入口，步步為營(yíng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這就需要多讀有情感的文章，選擇學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍，讓他們多看，然后老師讓學(xué)生說(shuō)這篇文章好在哪里，或者讓學(xué)生講出自己寫(xiě)類(lèi)似的文章用什么方法，利用現(xiàn)有的文章讓學(xué)生理解并能夠記住，且能夠讓學(xué)生使用。

充分利用學(xué)校開(kāi)展的各種綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生活，提升他們的洞察力，加強(qiáng)同學(xué)和老師的情感。如：開(kāi)展一次團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谶^(guò)程中相互幫助，在活動(dòng)的過(guò)程中能夠有深刻的記憶，有有趣的事情發(fā)生，后面讓學(xué)生相互說(shuō)出感受，注重細(xì)節(jié)并讓他們記錄下來(lái)，這樣能夠使學(xué)生的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力得到很大的提升。還可以開(kāi)展父母和孩子之間、老師與學(xué)生之間等一系列的活動(dòng)，每一種類(lèi)型的活動(dòng)都能增加學(xué)生每一種對(duì)應(yīng)的情感和情感表達(dá)。切記開(kāi)展活動(dòng)最后的關(guān)鍵是總結(jié)和表達(dá)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

一位學(xué)者告誡我們：“學(xué)問(wèn)的要訣，在于活用，不能活用的學(xué)問(wèn)，便等于無(wú)學(xué)。”生活正是教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的主陣地。所使用的培養(yǎng)材料盡可能來(lái)自生活；即使是教科書(shū)練習(xí)，也應(yīng)該嘗試去探索它與學(xué)生生活的聯(lián)系。如指導(dǎo)用“管理”造句，教師要求學(xué)生根據(jù)家長(zhǎng)的工作，用上“管理”說(shuō)一句話(huà)。我們的閱讀教學(xué)在很大程度上激活了學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的東西。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在以生活為引導(dǎo)的教學(xué)背景下，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)以生活為方向，讓學(xué)生真實(shí)地從情感走向生活。所謂的“功夫在詩(shī)外”的生活化教學(xué)模式，可以使作文教學(xué)具有一定的趣味，使作文課堂具有一定的吸引力，也可以使語(yǔ)文教學(xué)具有一定的新穎性，它可以改變課堂的主題。從教師的主體向?qū)W生的主體轉(zhuǎn)變，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大的幫助。在生活實(shí)踐中，學(xué)生的作文應(yīng)該反映學(xué)生的真實(shí)生活、思想內(nèi)容和個(gè)性化的語(yǔ)言，使學(xué)生從中找到生活的意義和寫(xiě)作的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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[2]曹英.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化實(shí)踐研究[J].科教導(dǎo)刊，2017（10）.

作者簡(jiǎn)介：陳彩鳳，女，1981年生，廣東茂名人，本科，小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。

（編輯：郭恒）