趙允林

摘 要：期末考試是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，它是對(duì)小學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力的綜合考核，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)合理復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、從容面對(duì)期末考試，進(jìn)而考出好的數(shù)學(xué)成績(jī)。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就如何有效地提高小學(xué)生的期末復(fù)習(xí)效率進(jìn)行了分析探究，并制訂了一些策略，希望對(duì)教師指導(dǎo)小學(xué)生期末復(fù)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；期末復(fù)習(xí)；教學(xué)策略

一、制訂明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，自控力比較薄弱，在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)如果感到累就會(huì)偷懶，并且在復(fù)習(xí)時(shí)做不到有章可循，大多情況是這一單元的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有復(fù)習(xí)完，就去復(fù)習(xí)另外幾個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致最后發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有完全復(fù)習(xí)到，使得小學(xué)生到期末考試時(shí)就會(huì)產(chǎn)生緊張心理，在考場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)本身會(huì)的題也沒(méi)能解答出來(lái)的現(xiàn)象。這樣的情況只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為改變這一現(xiàn)狀，教師在期末復(fù)習(xí)階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制訂明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃。首先教師讓學(xué)生制作一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃表，在上面寫下自己復(fù)習(xí)的時(shí)間段和復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后按照計(jì)劃一步一步去執(zhí)行，這樣才能考出理想的數(shù)學(xué)成績(jī)。例如在復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)“年、月、日”這一單元的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生想要用一周的時(shí)間去復(fù)習(xí)這一單元，那么學(xué)生應(yīng)把這一單元的知識(shí)分成七天的量，在自己的計(jì)劃本上寫出每天具體的時(shí)間段內(nèi)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，像上午用一數(shù)學(xué)節(jié)課的時(shí)間看理論知識(shí)，下午用兩節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間做這一單元的練習(xí)題，讓學(xué)生按照自己的計(jì)劃按時(shí)完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不僅能利用好時(shí)間，還能鞏固好這一單元的知識(shí)點(diǎn)，從而有效地提高自己的復(fù)習(xí)效率。

二、重視課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

在小學(xué)教學(xué)中，課本是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，小學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不能忽視課本的作用。雖然期末考試題型不定，但是萬(wàn)變不離其宗，小學(xué)課本是考試的出發(fā)點(diǎn)，所有考到的知識(shí)點(diǎn)都是書本上學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。因此，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以為小學(xué)生列出大綱，引導(dǎo)學(xué)生看著大綱回顧這一學(xué)期學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中加深印象，把遺忘的東西從新在腦海里記憶一遍，明確每一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如在復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)這本書的內(nèi)容時(shí)，教師可以在黑板上列出每個(gè)單元的大綱并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，看著黑板上我列出的大綱，大家一起思考一下我們?cè)谶@一學(xué)期中都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)你記住的知識(shí)點(diǎn)?！睂?duì)于教師的問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)：“在‘軸對(duì)稱和平移這一單元里我們學(xué)習(xí)了如何平移圖形以及如何畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“在學(xué)習(xí)‘多邊形面積這一單元時(shí)，我們學(xué)習(xí)了如何分辨一個(gè)圖形的長(zhǎng)與寬、如何畫平行四邊形的寬以及如何計(jì)算多邊形的面積。”還有的學(xué)生說(shuō)：“在‘小數(shù)除法這一單元里，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的豎式計(jì)算、小數(shù)除不盡等知識(shí)。”當(dāng)學(xué)生回答完之后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家回憶得真棒，那么我們就來(lái)做一些練習(xí)題，進(jìn)一步加深自己的印象”。這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生牢牢掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還能讓學(xué)生積極地參與到課堂復(fù)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

三、從后向前復(fù)習(xí)，加快復(fù)習(xí)速度

根據(jù)著名的德國(guó)學(xué)家艾賓浩斯提出的遺忘規(guī)律，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先從最后幾個(gè)單元開(kāi)始復(fù)習(xí)。因?yàn)楹竺娴闹R(shí)是剛學(xué)習(xí)過(guò)的，小學(xué)生記憶猶新，復(fù)習(xí)起來(lái)既能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，又可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，為后面的學(xué)習(xí)留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。例如小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的課程已經(jīng)學(xué)完，小學(xué)生進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”和“生活中的負(fù)數(shù)”這兩個(gè)剛學(xué)習(xí)過(guò)的單元，結(jié)合練習(xí)題讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)加深學(xué)習(xí)印象，然后再往前復(fù)習(xí)別的單元，從而加快復(fù)習(xí)的速度。這樣的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)既可以節(jié)省時(shí)間又可以有效地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、勞逸結(jié)合，保持良好心態(tài)

每到期末考試這一階段，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都會(huì)感到身心疲憊。尤其是小學(xué)生，大量的復(fù)習(xí)很容易讓他們產(chǎn)生焦慮的心情甚至討厭學(xué)習(xí)。這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師可以讓學(xué)生在課堂的最后十分鐘時(shí)停止復(fù)習(xí)，為其播放幾首較為舒緩的音樂(lè)或者是講幾個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)方面的小故事來(lái)放松心情，緩解一下緊張的期末氛圍。二是教師可以利用課間，帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行體育鍛煉，例如打乒乓球、打羽毛球、跳繩、跑步等項(xiàng)目。這樣既能放松學(xué)生的緊張心理，又能加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。三是教師為學(xué)生減少課后作業(yè)量，讓學(xué)生回到家以后能夠保證充足的睡眠時(shí)間，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。四是教師可以利用游戲課堂的模式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如趣味算數(shù)、小組答題競(jìng)賽、我來(lái)說(shuō)你來(lái)接等，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中既能輕松地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在課堂學(xué)習(xí)中收獲樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，期末考試對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要。所以教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要幫助學(xué)生制訂明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，做到勞逸集合，讓學(xué)生在期末考試的時(shí)候胸有成竹，考出理想的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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