王亞娥

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多語文教師在課堂上實行傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在講課時只注重自己講，而沒有意識到要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往對于教學(xué)效率的提升幫助非常小。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在平時教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：四年級；語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

語文自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在現(xiàn)有的語文知識儲備上，能夠靠自己查找相關(guān)資料獨立獲取一定的語文知識，并且可以自己提出問題、解決問題。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于發(fā)揮學(xué)生的主體性有著重要的作用。那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性

“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才會促使學(xué)生去主動學(xué)習(xí)語文知識，并且它對推動學(xué)生思維快速反應(yīng)、調(diào)動他們的積極性和主動性發(fā)揮著不可替代的作用。因此，教師首先要“千方百計”地激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.加強課堂上的互動，營造良好的課堂氛圍

語文教師應(yīng)該懂得在課堂上加強師生互動、學(xué)生互動對于營造良好的課堂氛圍有著十分重要的作用。比如在學(xué)習(xí)法國作家法布爾《蟋蟀的住宅》一課時，教師就這個題目讓學(xué)生討論，并且適當(dāng)?shù)靥岢鰩讉€啟發(fā)性問題：我們?nèi)祟愑凶≌?，蟋蟀也有“住宅”嗎？蟋蟀的“住宅”是怎么制成的呢？蟋蟀的“住宅”是什么樣子的呢？通過學(xué)生之間的互相討論和教師的啟發(fā)性引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心，活躍他們的思維，這樣一來，學(xué)生的主動性被激發(fā)，課堂氛圍活躍起來后，就不需要教師再去敦促學(xué)生學(xué)習(xí)，有了足夠興趣之后，學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)。除此之外，教師在教學(xué)時，可以適當(dāng)運用貼近四年級學(xué)生特點的語言或者采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而產(chǎn)生自學(xué)的欲望。

2.與學(xué)生建立民主的關(guān)系

對于四年級的學(xué)生來說，他們的喜惡往往能對學(xué)習(xí)效率起到?jīng)Q定性作用。因此，教師需要在平時多下工夫，與學(xué)生建立一種民主的師生關(guān)系，通過讓學(xué)生喜歡語文教師而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，四年級的學(xué)生還是很看重教師對自己的評價的，所以，教師在工作和學(xué)習(xí)中，要對學(xué)生多加鼓勵和贊揚，幫助學(xué)生燃起學(xué)好語文的信念。

二、幫助學(xué)生樹立自學(xué)的信心

要想切實地把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在語文課堂上留出充足的時間讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。尤其是教材中的略讀課，教師可以要求學(xué)生自己查閱資料、教輔、字典等，解決課文中生字生詞的問題，然后自己朗讀課文。比如學(xué)生自己學(xué)習(xí)四年級下冊《黃河是怎樣變化的》的時候，教師可以讓學(xué)生自己朗讀課文、分析課文、理解課文，通過自己的學(xué)習(xí)，根據(jù)課文的內(nèi)容簡短地回答出題目中的問題。另外，對課堂上那些學(xué)生自己可以解決的問題，要大膽放手，讓學(xué)生自主解決。教師需要對那些自主學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的學(xué)生在全班內(nèi)進(jìn)行表揚，通過這種方式在全班形成一種自主學(xué)習(xí)的競爭風(fēng)氣，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

三、加強學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的自學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師需要在平時的教學(xué)課堂上加強對學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)，教給他們正確的自學(xué)方法和技巧。語文學(xué)科和其他科目相比，具有綜合性比較強的特點，尤其是對小學(xué)來說，它需要綜合運用到學(xué)生的閱讀能力、思考能力、寫字能力等多種能力。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時要考慮到語文綜合性強的特點，盡量做到全方面指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師首先應(yīng)該要求學(xué)生讀正確，其次才是有感情地朗讀。比如在讀詩句時，先要把詩句讀流利，然后再根據(jù)詩的內(nèi)容去重讀、注意節(jié)奏等。還要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生可以圍繞教參以及課后題進(jìn)行思考，通過大量閱讀理解課文的含義。在進(jìn)行寫字時，因為四年級的學(xué)生年紀(jì)較小，在這個時候應(yīng)該格外注意培養(yǎng)學(xué)生把字寫好的習(xí)慣，注意讓學(xué)生觀察字形、筆畫、筆順等，還要糾正學(xué)生在寫字時的姿勢。除此之外，教師要教給學(xué)生正確查閱工具書，比如查字典，詞典等的方法，讓他們自己查閱工具書加深印象。另外，教師在平時進(jìn)行板書的時候要給學(xué)生做好榜樣，還可以讓學(xué)生買字帖練習(xí)寫字。除了以上這些方法，教師還可以把學(xué)生分成一個個的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，將自己不明白的知識點提出來小組共同解決，還可以鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行評價和質(zhì)疑。

四、讓學(xué)生形成自學(xué)的好習(xí)慣

任何習(xí)慣的養(yǎng)成都需要經(jīng)過持之以恒的不懈堅持。學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成同樣如此。教師要反復(fù)告誡學(xué)生要想在語文科目的學(xué)習(xí)中形成自學(xué)的好習(xí)慣，必須要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、反復(fù)實踐，讓習(xí)慣成自然。讓學(xué)生自主自覺地在學(xué)習(xí)新知識之前做好預(yù)習(xí)，課上跟隨教師的思路積極參加教學(xué)活動，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，對于自己不理解的地方主動查閱相關(guān)資料，善于思考。

總而言之，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的，的確有智力水平的因素，但是更重要的在于是要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以從激發(fā)學(xué)生興趣、樹立學(xué)生自學(xué)信心、加強自學(xué)方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣四個方面入手，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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