甘建榮

摘 要：時代在變化，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，教育教學(xué)必然要在這種大背景下積極做出相應(yīng)的變革。就小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，也是如此。那么在新課改背景下如何有效地構(gòu)建小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂呢？圍繞這一論題，積極展開論述，重點從在教學(xué)前備好學(xué)生、做好教學(xué)預(yù)案、做好課堂教學(xué)過程的優(yōu)化這三個方面進(jìn)行論述，旨在促進(jìn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)六年級數(shù)學(xué)；高效課堂

在教育教學(xué)中，課堂教學(xué)始終是教學(xué)的主陣地，要想提高教學(xué)質(zhì)量，其課堂教學(xué)是關(guān)鍵所在。那么在小學(xué)六年級的課堂教學(xué)過程中，如何有效地提高六年級數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾點。

一、在教學(xué)前備好學(xué)生

不論哪一門學(xué)科的教學(xué)活動，都需要積極做好對學(xué)生的備課，只有充分地了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀、思想狀態(tài)、情感狀態(tài)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力，只有對學(xué)生全面深入地了解，才能夠在教學(xué)的過程中，做到有的放矢，即教學(xué)有針對性，否則教學(xué)活動沒有針對性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，在六年級數(shù)學(xué)課教學(xué)之前，只有全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況、態(tài)度狀況，才能夠保證教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)有所得，教學(xué)才有效率[1]。

二、做好教學(xué)預(yù)案

在備好學(xué)生之后，應(yīng)當(dāng)做好對教材的備課。畢竟教學(xué)內(nèi)容各種各樣，在教法上不可能采用統(tǒng)一的方式，而且教學(xué)內(nèi)容前后有的存在關(guān)聯(lián)，有的不存在關(guān)聯(lián)。所以，在教學(xué)前必須做好充分的備教材工作。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，分析教材內(nèi)容跟前一章節(jié)的知識內(nèi)容有哪些聯(lián)系，便于在教學(xué)過程中從已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點進(jìn)行延伸遷移，進(jìn)而加速對新知識的學(xué)習(xí)。與此同時，還要考慮所教的教學(xué)內(nèi)容，哪些是本班學(xué)生的難點和重點，盡可能地跟學(xué)生的實際情況相結(jié)合，只有這樣才能夠保證在教學(xué)過程中有重點、有難點、有針對性，進(jìn)而有效地提高課堂的教學(xué)效率[2]。

三、做好教學(xué)過程的教法優(yōu)化

要構(gòu)建小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂，需要積極創(chuàng)新教法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來，就會有意投入更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)效果必然要高于被動的學(xué)習(xí)。所以在六年級的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點。

1.引進(jìn)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷地進(jìn)步，一些新的技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，其中現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)就是一種良好的教學(xué)手段。為了提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)積極將現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)運用于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多知識不易用語言來描述，則可以充分地利用多媒體強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能進(jìn)行教學(xué)活動。比如在教學(xué)人教版六年級下冊“圓柱的表面積”的教學(xué)過程中，則完全可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，會更加形象而直觀。

2.應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，之所以學(xué)習(xí)效果不佳，其根本因素在于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中比較少。如何有效地讓學(xué)生參與到教學(xué)中？其中情境教學(xué)法是最好的選擇。通過情境教學(xué)讓學(xué)生直接參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓他們充分地體驗，這樣就可以有效地調(diào)動學(xué)生全身心投入。比如在教學(xué)人教版六年級下冊“圓柱的認(rèn)識”一節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生在自己的身邊找出“圓柱”的物體，比如家里的柱頭，比如學(xué)校的大圓柱子……而教師則拿出一頭大一頭小的粉筆，讓他們說說是不是圓柱。在這一系列的情境活動中，學(xué)生對“圓柱”這一類物體進(jìn)行概念的歸納。由于學(xué)生直接參與到對圓柱概念的歸納，需要調(diào)動思維活動，因而也就理解得更深刻。不知不覺中，學(xué)生就掌握了“圓柱”這一知識內(nèi)容。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的教育過程中，教師在教學(xué)活動中占據(jù)著主體位置，學(xué)生僅僅處于從屬性位置。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生處于一種被動性的學(xué)習(xí)。這樣的方式，由于學(xué)生缺乏積極的參與，學(xué)習(xí)效率不高，教師的教學(xué)質(zhì)量必然很低。要想提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的效率，有必要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。為此，教師要放權(quán)予學(xué)生，充分地凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。故而在小學(xué)教學(xué)過程中，要給學(xué)生足夠的質(zhì)疑空間。畢竟提出一個問題的價值，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對問題的解決。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生主動提出問題，因為有問題，就說明學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中了。

4.用好評價手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極應(yīng)用評價手段調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。就評價而言，有獎懲性的評價和發(fā)展性評價兩種。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于運用這兩種評價方式。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，由于態(tài)度欠缺，教師應(yīng)當(dāng)采用懲罰性評價，即批評。而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，則采用發(fā)展性評價給予鼓勵。既讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，又能夠在學(xué)習(xí)過程中得到教師的肯定，學(xué)生必然樂于學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)的效率必然會得到有效提高。

綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂，首先要做好對學(xué)生和教材的備課，以及教法的備課，在此基礎(chǔ)上，積極地選用適合于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略，如引進(jìn)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、用好評價手段，相信一定會提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷輝.基于新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].中國培訓(xùn)，2015（20）：297.

[2]張彬杰.關(guān)于如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J].新課程（上），2014（6）：58.