王天河

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷創(chuàng)新，人們越來越重視教學(xué)的有效性，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要運用多種方法進行教學(xué)，進而提高教學(xué)的有效性。對如何讓小學(xué)語文課堂活起來進行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；活起來

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在小學(xué)教學(xué)中具有重要的地位，通過對小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的文化素養(yǎng)和語言能力，可以開闊自己的眼界，因此教師要運用多種方式來上活語文課。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以運用以下的方式進行教學(xué)，進而達到上活語文課的目的。

一、認真?zhèn)湔n

上活語文課的基礎(chǔ)是教師認真地備課。在小學(xué)語文教學(xué)之前，教師要對教學(xué)大綱和教材進行深入的研究和分析，進而了解和掌握教學(xué)的重點、難點知識以及教學(xué)目標。教師要根據(jù)教學(xué)大綱以及教材的內(nèi)容進行備課，要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，進而提高教學(xué)的有效性。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行備課，要對教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題進行預(yù)測和分析，進而保證教學(xué)的順利進行。教師要將獨立備課和集體備課進行結(jié)合，這樣可以在保留自己個性的基礎(chǔ)上完善自己的備課內(nèi)容，可以提高自己備課的質(zhì)量，進而可以提高課堂教學(xué)的有效性。新人教版小學(xué)語文教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了各個方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是比較簡單的，而有些內(nèi)容是比較難的，因此在小學(xué)語文教學(xué)的備課階段，教師要對教學(xué)方法進行選擇。例如，在講解《窮人》這一篇文章時，教師就要認真地進行備課。教師要了解和掌握本節(jié)課的教學(xué)重點、難點知識以及教學(xué)目標，要對本節(jié)課的教學(xué)方法進行選擇。本節(jié)課的教學(xué)目標：理解陌生字詞的含義以及用法；能夠概括文章的主要內(nèi)容；了解通過心理描寫刻畫人物品質(zhì)的表達方法；進行心理描寫練習(xí)。本節(jié)課教學(xué)的重點、難點：通過心理描寫刻畫人物品質(zhì)的方法。本篇文章是列夫托爾斯泰的一篇小說，因此教師可以運用提問式導(dǎo)入法進行教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有興趣的學(xué)習(xí)就像無源之水、無本之木，因此要想上活語文課，教師就要運用多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的注意力很難長時間集中在一件事情上，對于未知的事物充滿了好奇，因此教師要根據(jù)他們的特點進行教學(xué)，這樣才可以使他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式是黑板加粉筆，這就使得課堂教學(xué)的氛圍較為壓抑和枯燥。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以運用多媒體進行教學(xué)，進而改變課堂教學(xué)的氛圍，達到上活語文課的目的。例如，在講解《唯一的聽眾》這一篇文章時，教師可以運用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運用多媒體展示一些相關(guān)的視頻和圖片，并讓學(xué)生對展示的內(nèi)容進行交流和探究。通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們積極主動地進行學(xué)習(xí)，進而可以達到上活語文課的目的。

三、體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求對教材的內(nèi)容進行講解，在講解的過程中，教師很少會與學(xué)生進行互動，他們只能被動地接受知識，他們的主體性得不到發(fā)揮。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，要將他們作為課堂的主人，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性。有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽地進行質(zhì)疑，要讓他們充分地表達自己的各種觀點和看法，這樣才可以在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性。例如，在講解《藏戲》這一篇文章時，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組合作的方式對文章的內(nèi)容進行交流和溝通。教師要參與到各個小組的交流和溝通中，及時地了解和掌握他們的交流情況，要對他們進行引導(dǎo)和幫助，進而使他們充分地表達自己的看法和意見。在小組合作交流和溝通的過程中，有的學(xué)生說：“我們國家到底有多少種戲曲形式？”有的學(xué)生說：“藏戲竟然比京劇還要早400多年?！庇械膶W(xué)生說：“我對藏戲的面具比較感興趣，不同顏色的面具代表著不同的事物，感覺和京劇的臉譜有異曲同工之妙?！庇械膶W(xué)生說：“我聽過藏戲，不過我不知道怎樣欣賞。”等學(xué)生的交流和溝通結(jié)束之后，教師可以針對他們的各種問題進行教學(xué)，這樣提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們積極主動地進行學(xué)習(xí)，進而可以達到上活語文課的目的。通過這樣的方式可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，可以在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使他們充分地表達自己的各種觀點和意見。

結(jié)合以上的論述我們可以知道，目前小學(xué)語文教學(xué)還存在一些問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)的有效性較低，課堂教學(xué)的氛圍較為壓抑和枯燥等等，因此教師要對教學(xué)進行反思。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行備課，要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，進而保證教學(xué)的順利進行；教師要運用多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使他們積極主動地參與到教學(xué)活動中；教師要將學(xué)生作為課堂的主人，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性。

參考文獻：

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