丁生琴

摘 要：作為寄宿制學校，培養(yǎng)學生的生活自理能力是寄宿管理的重中之重，而建立比較完善的寄宿制管理措施是培養(yǎng)學生自理能力的保障。培養(yǎng)學生的生活自理能力，需要教師的誠心、耐心和恒心，是每個教師尤其是宿管老師長期學習和研究的課題。

關鍵詞：家庭教育；學校管理；集中培訓

一、正視現(xiàn)狀，彌補不足

1.家庭教育方面

現(xiàn)在農(nóng)村和城市一樣，獨生子女較多，生活水平提高了，家長對孩子比較溺愛，尤其是許多孩子都是有爺爺奶奶或外公外婆帶的，孩子在家里都是“小皇帝”“小公主”，生活缺乏自理能力。

2.學校教育方面

科任教師都重視升學率的提高，學生課業(yè)負擔比較重，沒有太多時間進行其他能力的培養(yǎng)，尤其是對學生的生活自理能力的培養(yǎng)。

3.學校管理方面

我校是一所完全中學，大部分學生來自農(nóng)村?，F(xiàn)有住校學生1200多人，寄宿管理老師10人。初高中學生年齡差異較大，學生幾乎沒有生活自理能力，學校宿舍管理的難度大。這樣的現(xiàn)實導致教師培訓學生自主生活能力的任務加重。作為學校教育，一方面是教書，另一方面是育人。而育人的起點我認為應該是培養(yǎng)學生良好的生活能力，作為寄宿制學校，這一責任重點就落在了宿舍管理老師的肩膀上。

二、做好新生入學時的集中培訓

學校每年都要對新生在開學之前進行軍訓及入學教育。學管辦老師要抓住機會，協(xié)同班主任及教官對住校學生進行內(nèi)務整理的培訓，現(xiàn)場示范、指導。學管老師在為期兩周的軍訓期間，先從鋪床疊被、洗衣涮襪、洗刷碗筷、物品擺放等方面進行示范練習，然后進行衛(wèi)生習慣教育，如寢室衛(wèi)生，做到地面潔凈，物品擺放整齊、有序、規(guī)范；講究個人衛(wèi)生，要求學生勤洗腳刷牙，換洗衣褲；在飲食方面，養(yǎng)成不吃“三無”食品；維護公共場所衛(wèi)生，如宿舍、餐廳、教室等，不隨地吐痰，不亂扔涂亂畫，不亂紙屑等良好習慣。第三進行勤儉節(jié)約習慣的養(yǎng)成教育，如穿著樸素，統(tǒng)一校服，進出寢室要養(yǎng)成隨手關門、隨手關燈、隨手關水龍頭的良好習慣。第四進行養(yǎng)成正常作息規(guī)律的教育，對于習慣賴床的同學，一定要有意識且有計劃地改變自己的作息時間，因為寄宿生每天的作息時間都是相對規(guī)律的。最后進行良好的人際關系能力培養(yǎng)，讓學生走出自我、融入集體。

三、加大檢查督促力度，鞏固提高

為了督促學生提高生活自理能力，我校實行了四管齊下的辦法：宿舍長負責承包制；值周領導每天抽查一個樓層；宿管老師住在寢室，在學生回到宿舍開始到就寢以后不間斷地巡視；班主任隨機進寢室進行抽查，根據(jù)學生寢室情況進行批評指導。

每個宿舍由舍長負責管理，督促每日的衛(wèi)生清潔、內(nèi)務整理以及遵守宿舍紀律等問題。值周領導每天抽查宿舍的一個樓層，重點檢查衛(wèi)生是否清潔，是否有管制刀具，以及有無其他違紀現(xiàn)象存在。班主任根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)以及和宿管老師溝通后，對本班宿舍進行定期不定期的抽查，指導教育學生提高自理能力。

四、用制度約束學生，規(guī)范管理

我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結合學校的實際，制定了《寄宿學生日常行為規(guī)范》《寄宿生班級量化考評辦法》《文明宿舍評比制度》等規(guī)范制度，使個人和集體都有章可循、有法可依。且要建立健全各種制度，包括到學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都以制度作為標尺，用以衡量、約束他們的行為。如宿舍衛(wèi)生，我們應要求學生將毛巾、牙刷擺放有統(tǒng)一樣式，地面干凈，無污水。日常用品擺放，做到五個統(tǒng)一：被子擺放統(tǒng)一，鞋子擺放統(tǒng)一，牙刷、牙杯擺放統(tǒng)一；臉盆擺放統(tǒng)一；毛巾疊放統(tǒng)一。在個人衛(wèi)生方面做到七勤：即勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發(fā)、勤刷牙、勤漱口。由于規(guī)范具體明確，所以，既便于執(zhí)行，又便于檢查。

五、以各種活動，促進學生的相互融合

首先，為了讓學生住得開心，我們引導并讓他們自由地去美化自己的寢室。例如：開展每月“人人動手，美化寢室”活動。在活動中體驗和感受“校園就是溫馨家園”；“寢室是我家，衛(wèi)生靠大家”；“幫助別人，就是幫助自己”。增強學生熱愛集體的觀念。融入集體生活，不是一個人的事情，是關乎整個集體榮辱的大事。其次開展相互賞識活動。學生中存在很大的差異，有些學生吃苦耐勞但不注意個人衛(wèi)生，而有些學生怕勞動，但愛干凈。這就需要創(chuàng)造條件，讓他們更好地融入集體。如可以開展結對幫扶活動，開展專題生活講座，把課堂教學的教學方法嫁接到生活知識的學習活動中，創(chuàng)設輕松、愉快的生活教學情境，讓學生用科學的方法去探索生活，解決生活中的實際問題，從而掌握一定的生活自理方法。

六、家庭教育不可忽視

家長在家庭教育和引導上要端正思想，讓孩子生活自理。家長可以安排一部分家務勞動，并引導其接觸社會實踐，增強生存能力；鼓勵孩子獨立自主處理問題，增強孩子的自主性，培養(yǎng)孩子的獨立人格；搞一點“磨難教育”，鍛煉孩子的意志力和抗挫折能力，對今后孩子的成人、成才更有深遠意義。

總之，學生自理能力的培養(yǎng)，需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項規(guī)章制度，嚴格進行管理，更需要從細節(jié)抓起和教師的言傳身教。特別是這種既有寄宿學生又有走讀學生的學校，如何培養(yǎng)這部分寄宿學生生活自理能力，使他們快速提高，讓二者相互融合，向著健康的方向發(fā)展，實現(xiàn)真正的教育公平方法是多樣的，很值得我們教師更加深入地探究。

參考文獻：

[1]朱紅霞.西部民族地區(qū)寄宿制學校管理研究[D].中央民族大學，2012.

[2]王大濤，張學周，何玟錦.農(nóng)村寄宿制初中生心理健康調(diào)查研究[J].河西學院學報，2014（5）.