陳桂嬌

摘 要：在語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著非常重要的比重，可以說是衡量語文教學(xué)效果和教學(xué)水平的重要尺度。因此，要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，語文教師必須要重視作文教學(xué)且采取相應(yīng)的措施提高作文教學(xué)效果。從目前初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，整體情況不容樂觀，還有很大的改善空間，學(xué)生的語文作文水平普遍較低。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)的困境展開分析，在此基礎(chǔ)上就相應(yīng)的對策談一談思考和看法。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；困境；對策

隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，初中語文教學(xué)也面臨著一系列的改革要求。作文是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個組成成分，作文教學(xué)也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改進(jìn)。從目前初中語文作文教學(xué)情況來看，學(xué)生的寫作興趣普遍較低，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，寫作素材匱乏，教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新等，這些都讓初中語文作文教學(xué)陷入到困境之中，無法獲得良好的教學(xué)效果。本文在此基礎(chǔ)上，就初中語文作文教學(xué)困境及其對策展開深入的研究和詳細(xì)的分析。

一、初中語文作文教學(xué)困境分析

1.作文教學(xué)方式傳統(tǒng)陳舊

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的比重，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，還能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的前提是教師必須要在作文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地參與到作文教學(xué)中[1]。然而，從目前初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多語文教師都沒有清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，還有很多初中語文教師在作文教學(xué)中采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上直接給學(xué)生傳授各種各樣的寫作技巧，有些教師在作文教學(xué)中選取一些優(yōu)秀的范文，將其給學(xué)生展示出來，然后條款式地給學(xué)生講解其中包含的修辭手法和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生記住這些修辭手法或者關(guān)鍵點(diǎn)，在以后自己寫作過程中充分利用起來。這種一成不變的教學(xué)方式讓課堂教學(xué)氣氛非常沉悶，雖然看似教師在課堂上講解了很多的知識點(diǎn)，但是真正被學(xué)生內(nèi)化和吸收的知識點(diǎn)卻非常少，導(dǎo)致作文教學(xué)無法取得預(yù)期的效果[2]。

2.學(xué)生的寫作興趣普遍較低

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動力源泉。尤其是初中階段的學(xué)生，這個階段的學(xué)生自制能力非常差，對學(xué)習(xí)的意義以及語文作文的價值缺乏全面、深入的認(rèn)識，所以需要興趣作支撐，才愿意主動、積極地去學(xué)習(xí)。但實(shí)際上，與其他理科科目相比，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要求那么精準(zhǔn)化，而且成績的提升非常緩慢，并不像理科那樣只要在某個階段努力點(diǎn)就立馬可以看出效果，所以很多學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)積極性普遍較低。加上寫作本身就是一個比較耗費(fèi)腦力的學(xué)習(xí)活動，而且成效慢，還需要注重細(xì)節(jié)積累。另外，作文是一個輸出的過程，而輸出是由輸入決定的，這也意味著，學(xué)生要想寫出一篇好文章，必須要閱讀幾百幾千甚至更多的優(yōu)質(zhì)文章。然而，大多數(shù)初中生的閱讀面比較狹窄，尤其在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，能夠每天真正沉下心來閱讀書籍的學(xué)生更是少之又少，這種情況導(dǎo)致很多學(xué)生在寫作的時候缺乏素材，拿到作文題目后經(jīng)常陷入到“無話可說”的局面[3]。

3.作文教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)

知識源于生活，反過來又為生活提供相應(yīng)的服務(wù)。因此，語文教師在作文教學(xué)中必須要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相互結(jié)合起來，只有這樣才能幫助學(xué)生寫出“接地氣”的文章。但是從目前初中語文作文教學(xué)情況來看，很多教師就是忽視了這一點(diǎn)，經(jīng)常讓學(xué)生背誦一些自己認(rèn)為文質(zhì)兼美的文章，試圖通過這種方式提升學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。這種情況下，很多學(xué)生猶如“小和尚念經(jīng)”式地背誦一些質(zhì)量上乘的文章，并且將其套用到自己的文章中，但是這樣的文章讓人看完之后往往覺得十分空洞，很多東西都言之無物，雖然辭藻華麗，但是缺乏真情實(shí)感，無法引起讀者的共鳴[4]。還有很多學(xué)生對這種死記硬背式的學(xué)習(xí)方式疲于應(yīng)對，所以在寫作的時候經(jīng)常抄襲別人的文章，導(dǎo)致寫作水平和人文素養(yǎng)一直得不到有效的提升。

二、優(yōu)化初中語文作文教學(xué)效果的有效策略

1.積極創(chuàng)新語文作文教學(xué)方式

科學(xué)合理的教學(xué)方式可以有效地提高課堂教學(xué)效果，語文教師要清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)。在新課改背景下，初中語文教師要積極更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新作文教學(xué)方式，認(rèn)識到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端，結(jié)合新課改要求不斷加以改進(jìn)和完善，在此基礎(chǔ)上提高語文作文教學(xué)效果。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，語文教師可以采取閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也就是說在講解語文課文的時候同時進(jìn)行寫作教學(xué)，這樣既能節(jié)約教學(xué)資源，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。

舉個簡單的例子，在教學(xué)《皇帝的新裝》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，對這篇課文的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫，或者談一談為什么皇帝、大臣以及人民群眾會受騙，騙子又為什么可以抓住這一點(diǎn)行騙。這種教學(xué)方式可以在很大程度上激活學(xué)生的思維，同時還能加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。學(xué)生一旦具備了較為深入的思想，寫出來的文章就會變得更加有深度、有內(nèi)涵。除此之外，適合小學(xué)作文教學(xué)的方式還有很多，比如小組合作教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法等，語文教師可以根據(jù)實(shí)際需要選擇最佳的教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展和作文教學(xué)效果的優(yōu)化。

2.將作文教學(xué)與實(shí)際生活充分結(jié)合起來

知識源于生活，所以教育必須走進(jìn)生活之中，只有這樣，教育才具有溫度，才能落實(shí)以人為本的教學(xué)目標(biāo)。因此，初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時候必須要將作文教學(xué)與實(shí)際生活有效地結(jié)合起來，教師要結(jié)合實(shí)際生活對學(xué)生的思考能力和觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作能力。在周末或者節(jié)假日的時候，教師可以組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動、青年志愿者活動，或者組織學(xué)生春游、秋游，引導(dǎo)學(xué)生逐漸步入社會，從自然和社會這個大環(huán)境中去體驗(yàn)人生百態(tài)，只有這樣才能讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的文章，才能讓學(xué)生寫出來的文章言之有物，才能引起讀者的共鳴[6]。

舉個簡單的例子，很多讀者在讀完朱自清的《背影》后都感動得淚流滿面，為什么這篇文章寫得如此感人，這是因?yàn)樽髡邔?xì)節(jié)的刻畫非常好，沒有直接寫父親是如何愛自己，父愛是如何的高大和偉岸，而是將其融入各種細(xì)微的動作之中，從而引起作者的共鳴。在指導(dǎo)學(xué)生寫有關(guān)人物的文章時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生分析一下這篇文章，然后隨機(jī)抽取班上一個性格活潑、人緣也比較好的學(xué)生，讓其走上講臺，讓底下的學(xué)生說一說這個同學(xué)的特征以及性格特點(diǎn)。這個時候?qū)W生就會紛紛進(jìn)行描述。有的學(xué)生說他的個子不高，有的學(xué)生說他的性格外向，有的學(xué)生說他樂于助人，有的學(xué)生說他勤奮好學(xué)等。當(dāng)所有學(xué)生描述結(jié)束之后，教師可以將學(xué)生的這些描述總結(jié)起來，然后給學(xué)生講解一下在作文里應(yīng)當(dāng)如何描寫一個人，才能將其形象生動地表現(xiàn)出來。這樣就可以讓學(xué)生真正了解和掌握有關(guān)人物文章的寫作技巧。最后，教師可以讓學(xué)生在掌握這個技巧的基礎(chǔ)上寫一寫自己的同桌，以此鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升。

3.注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，可以給學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。因此，語文教師在作文教學(xué)中既要給學(xué)生傳授寫作知識和寫作技巧，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作動力，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生愿意去寫作，只有這樣才能讓學(xué)生寫出一篇文質(zhì)兼美且具有真情實(shí)感的優(yōu)質(zhì)文章。如何才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，教師首先要幫助學(xué)生積累寫作素材，學(xué)生如果缺乏寫作素材，即使有心想寫也無從下筆，久而久之也就喪失了寫作興趣[7]。學(xué)生如果有了豐富的素材，在寫作的過程中也就有了源源不斷的寫作靈感，寫作興趣自然就會提升。引導(dǎo)學(xué)生積累素材的方式有很多，比如引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大自然，讓學(xué)生寫日記和周記，或者讓學(xué)生看書寫讀后感，看電影寫影評等[8]。

舉個簡單的例子，語文教師可以每個星期讓學(xué)生讀一本書，然后在周末的時候舉辦一個讀書交流會，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，教師可以利用QQ或者微信將學(xué)生聚集起來，以此突破時間和空間的限制，讓學(xué)生在周末的時候隨時隨地可以進(jìn)行交流。至于讀的書目，教師可以根據(jù)實(shí)際情況以及初中生的理解能力和學(xué)習(xí)需求給學(xué)生推薦，在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生寫一個簡單的讀后感，這種方式既可以幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，又能提高學(xué)生的寫作水平。又如，語文教師還可以利用自習(xí)課或者其他的課外時間帶領(lǐng)學(xué)生看一部電影，可以是一些科幻片，也可以是一些文藝片，要有一定的教育意義。在學(xué)生看完電影之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受寫一篇影評或者觀后感，這樣也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方式有很多，語文教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的教學(xué)方式，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上寫作，只有這樣才能將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓作文教學(xué)取得事半功倍的效果。

綜上所述，在新課改全面實(shí)施的背景下，初中語文教師要積極更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，找到作文教學(xué)低效的原因所在，然后對癥下藥采取相應(yīng)的措施，在作文教學(xué)中既要做好寫作知識和寫作技巧的傳授工作，還要注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，以此達(dá)到優(yōu)化作文教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[6]陳梅馨.快樂學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展：淺談初中語文作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（31）：56-57.

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[8]王金鳳，劉三，鄭年亨，等.中小學(xué)語文作文數(shù)字化互動教學(xué)策略研究[J].中國教育信息化，2017（6）：143-144.