李永偉

【摘要】文章結合高中體育教學的實際，探討如何與“互聯(lián)網(wǎng)+”結合，創(chuàng)新高中體育教學方式方法，全面提升高中體育教學的質量，完成對學生的終身體育教育任務，為促進高中體育學科的深入發(fā)展貢獻力量。

【關鍵詞】高中體育教學；互聯(lián)網(wǎng)+；體育教育模式；必要性；思考

一、高中體育互聯(lián)網(wǎng)教學存在的問題

（一）教學理念落后

傳統(tǒng)的教學理念觀念仍保留著濃厚的痕跡，這一點無論是作為教學管理方的學校還是作為教育執(zhí)行者的教師都有著明顯的體現(xiàn)。高中學校對互聯(lián)網(wǎng)教學不夠重視，經(jīng)費少，政策少，對互聯(lián)網(wǎng)相關設施投入不足，對互聯(lián)網(wǎng)相關技術更是缺乏了解。從體育教師的角度來講，有相當數(shù)量的教師仍囿于傳統(tǒng)體育教學的格局，教學過程中偏于灌輸說教，對新興互聯(lián)網(wǎng)技術同樣不予重視，以無所謂的態(tài)度視之。甚至有一些教師面對高中學生的升學任務，認為體育課本是可有可無的， 只要學生會跑、會跳就可以了，升學考試大致的課業(yè)能完成就行了，對學生體育素質的培養(yǎng)，終身體育意識的培養(yǎng)毫不關注。所以目前高中校園出現(xiàn)不少將體育課改為文化課的現(xiàn)象，導致體育教學無法正常開展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)教學設備落后

高中體育教學難以深入開展的重要因素之一就是相關的互聯(lián)網(wǎng)場地、設施、配套技術設備不夠健全，這一點從客觀上制約了教師開展“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學的熱情和動力。因此，提供必要的互聯(lián)網(wǎng)教學場地和相關的技術設施、器材是促進高中體育教學跟上教育教學發(fā)展的重要保障。

（三）體育教師缺乏多媒體技能

互聯(lián)網(wǎng)技術作為現(xiàn)代先進信息化技術，在教學中應用需要一定的技術準備，因此對教師素質的要求更高。但是，從當前高中體育教師整體的素養(yǎng)來看，存在多媒體技術水平較低的問題。尤其是新興的信息技術、手段層出不窮，幾乎處于知識爆炸的狀態(tài)，這就要求體育教師除了不斷豐富自身專業(yè)知識，還需隨著互聯(lián)網(wǎng)信息科技的發(fā)展和教學的要求，不斷學習、研究、鉆研網(wǎng)絡技術，例如信息技術中涉及的相關硬件設備及軟件設施， 各類網(wǎng)絡工具的使用和熟悉掌握。另外，高中學校也應定期組織開展相關的技能培訓，提高體育教師的互聯(lián)網(wǎng)教學技能，為提高教學質量提供能力保證。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”應用于高中體育教學的必要性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”將促進教師體育教學的效果

中國式傳統(tǒng)的教育模式基本上是通過板書這一單一的方式進行講解。體育課教學雖然板書少，但是在實際授課中許多教師仍是遵循這一老舊的觀念，演示動作，灌輸教育。互聯(lián)網(wǎng)技術的蓬勃發(fā)展為創(chuàng)新高中體育教學提供了充分的可能和想象空間。互聯(lián)網(wǎng)技術包括文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等，這些手段為豐富教學方法提供了技術保障。高中體育教師如果能夠將這些手段有機結合起來運用，必將使教學過程更加豐滿、圓滿，調動學生的學習主動性和參與性，大大提升體育教學效果。

（二）互聯(lián)網(wǎng)促進學生在體育教學中的主體地位的實現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術引入到高中體育課堂教學中，課堂教學模式和方式發(fā)生變革，將能夠極大地豐富課堂教學內容，豐富教學形式，打造良好的師生關系和學習氛圍，進而調動學生學習的積極性。

更為重要的是，互聯(lián)網(wǎng)提供的大量視頻、音頻、文章等資源，可以激發(fā)學生的自主學習興趣。例如，在進行高中體育籃球教學時， 教師可以通過讓學生上網(wǎng)查詢相關資料的方式進行預習和學習，進而做好充分的課前學習準備。教師也可以通過視頻等方式，分解講解教學。例如，在學習“三步上籃”時，體育教師可以錄制并播放步驟分解視頻，讓學生觀看視頻，領會其中各個步驟的學習要點。與傳統(tǒng)的各種教學手段相比，互聯(lián)網(wǎng)技術有其獨一無二的優(yōu)勢，教師和學校如果能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術在高中體育教學中的輔助作用，必然會拓展課堂教學內容， 全方位地為學生展示課堂教學的內容，形象化地幫助學生理解體育知識，提高學生學習興趣，提高體育課堂教學效率。

（三）有助于構建和諧的師生關系

從互聯(lián)網(wǎng)技術角度來講，更具交互性，可以促進學生和教師之間的交流溝通。將高中體育課堂搬移至互聯(lián)網(wǎng)、機房，學生的探究學習能力會實現(xiàn)有效提升。體育教師在課前先設置一些要點問題，并安排學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行預習，可以幫助學生有意識地了解、學習體育知識。在這一過程中學生會感受到被尊重，學習潛力會得到調動和發(fā)揮。之后，學生在利用互聯(lián)網(wǎng)學習時，教師結合學生在自我學習探究中遇到的問題進行正確引導，使學生實現(xiàn)對體育知識的深入理解和掌握，自主探究學習能力自然也就提高了。

通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的橋梁功能，師生之間的溝通將變得更加順暢，改變教師高高在上的角色地位，讓學生更加親近教師，師生之間的關系更加健康和諧。

三、對“互聯(lián)網(wǎng)+”高中體育教學模式的幾點思考

（一）建互聯(lián)網(wǎng)教學政策并進行扶持

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學模式進行打造，離不開學校方面的政策扶持，需要校方從政策、資金、教學計劃、教師培訓、互聯(lián)網(wǎng)設備設置等方面全面予以扶持。政策方面，校方需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學納入學校的長期教育教學工作中，并制定相應的辦法和措施。資金方面，學校應撥出一定的資金用于扶持“互聯(lián)網(wǎng)+”教學工作的開展。教學計劃方面，校方應要求體育教師在學期工作計劃中有意識有針對性地撰寫相應的教學目標，安排教學任務。教師培訓方面，校方定期或不定期應安排教師參加培訓、交流、研討等活動，提升教師的相關能力和素質?；ヂ?lián)網(wǎng)設備方面，需要提供基本的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學場所和設施、工具等。

（二）搭建中學體育教學資源共享平臺

開放性和共享性是互聯(lián)網(wǎng)的兩個重要特點，因此在構建互聯(lián)網(wǎng)+體育教學模式的過程中，各個學校之間建立體育教學網(wǎng)絡，不僅僅是網(wǎng)絡的連接，更為重要的是創(chuàng)立一個共享的體育交流、學習、共同促進的環(huán)境，使體育課堂走進生活，走進社會，走進學生、教師和學校的思想行動之中。

體育教學資源共享平臺的建設需將體育項目進行分類管理，將高中體育的籃球、排球、短跑、長跑等課程分類成欄目管理。對每個體育項目的特色進行介紹，并運用視頻、動畫、圖片、文章等方式進行豐富，對精彩的標桿課進行介紹并進行資源分享，以方便各個學校的教師進行教學交流。同時，平臺資源應安排專人進行日常化的管理，定期及時地更新資源，及時跟進國際國內相關的課程創(chuàng)新動向，對流行的富有價值的和先進的教學方式進行詳細的介紹，使教師更好地進行借鑒，不斷提升教學能力。另外，具體管理上可以通過發(fā)放賬號等方式，讓學生利用平臺，通過共享資源平臺在線進行體育課程學習，疑難問題亦可以通過平臺進行咨詢、學習，實現(xiàn)自我探究學習。

（三）充分發(fā)揮信息技術作用設計教學

首先，教師要懂得相關網(wǎng)絡信息技術的運用，比如如何制作講課視頻和PPT等，如何拍攝、制作視頻，如何運用微信、QQ等社交軟件工作。其次，對于教學內容的設計，要充分借助網(wǎng)絡信息技術，對在教學中學生可能提出的問題進行充分準備，這就需要教師借助信息技術，上網(wǎng)查閱相關資料。最后，在教學手段運用上，少用文字，利用多媒體設備，播放動畫或者視頻，這些更是學生喜聞樂見的方式，容易引起學生的學習興趣。

例如，教師在進行籃球課的教學時，可在網(wǎng)上下載《加農貝克籃球基礎訓練教程》，這段視頻可以說是目前國際上最好的籃球教程視頻。但是，運用到高中體育教學中，視頻過長，專業(yè)性強，直接搬過來是不能適應教學任務要求的，這便需要考驗教師的視頻制作技能和能力了。教師在制作課件的過程中，要對多個視頻進行整理，并加入自身的體會，形成教學材料。教學結束后，教師也可通過網(wǎng)絡工具與學生進一步交流，互動，探討心得體會 。

（四）發(fā)揮社交軟件作用，組織學生學習交流

在日常教學和學生學習中，建議充分利用學生喜聞樂見的微信、QQ等社交軟件，建立方便師生互動和學生互動的網(wǎng)絡社交平臺，促進學生之間學習交流。主要是建立微信群和QQ群，體育教師可以根據(jù)所教學的班級，按照班級組建微信群，為日常授課和業(yè)余交流提供網(wǎng)絡社交組織保證。教師可以通過微信發(fā)布教學任務，也可以在課堂教學中適時發(fā)布一些講解視頻，針對一些學生集中反映的學習問題進行講解答疑。

（五）打造視頻化體育教學和學習課堂

針對時下流行、學生喜歡的抖音、快手等視頻社交軟件，高中體育教師可以因勢利導，開辟視頻化課堂。教師個人和學生均開通抖音、快手等視頻賬號，通過這些視頻平臺，教師可以上傳教學要點講解視頻說明，學生可以上傳作業(yè)視頻或者心得體會視頻進行學習情況交流。由于體育課是一門開放的學科，具有其他學科無法比擬的趣味性，如果與抖音、快手這些時尚的小視頻平臺結合，將更具有趣味性和娛樂性，從而令學生對體育學習充滿興趣。

【參考文獻】

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