毛燕輝

摘 要：就目前的小學(xué)英語教學(xué)狀況而言，很多教師在課堂上都能運(yùn)用多種游戲或者活動的手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是有相當(dāng)一部分小學(xué)教師忽視了英語課外活動這一版塊?，F(xiàn)代的小學(xué)教師必須充分重視課外活動，發(fā)揮它的積極作用，使它與課堂教學(xué)相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，相得益彰。下面試著談一點(diǎn)看法，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：課外活動；創(chuàng)造性思維；小學(xué)英語

一、在小學(xué)階段開展英語課外活動必須遵循以下幾點(diǎn)原則

1.課外活動的獨(dú)立性

英語課堂教學(xué)與課外活動緊密相關(guān)，但卻有本質(zhì)的區(qū)別。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握語言知識和語言技能。而課外活動是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，但它并不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)和延續(xù)，絕對不能把它變成課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)課或練習(xí)課。只有創(chuàng)造性地開展英語課外活動，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

2.課外活動的趣味性

眾所周知，小學(xué)生好動、自制力較差，注意力很難長時間集中，自主學(xué)習(xí)意識差。要想吸引住學(xué)生，教師就必須在趣味性方面多下工夫，使他們興致勃勃地投入學(xué)習(xí)。作為英語活動課，就必須針對小學(xué)生喜歡競賽、游戲、故事、表演等的心理特征，設(shè)計一些生動活潑、妙趣橫生、形式多樣的課外活動，讓學(xué)生切實體會到參加英語課外活動是其樂融融的，而不是望而生畏的，學(xué)生才會有信心創(chuàng)造性地完成課外活動的任務(wù)。

3.課外活動的階段性

要根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特征來考慮和安排活動內(nèi)容。如果忽略了這兩方面，就會加大課外活動的難度，使學(xué)生覺得難以開展，慢慢失去熱情和興趣。譬如分組時，不能把不同英語水平的學(xué)生分到一組。要充分注意到低年級學(xué)生年齡小、活潑、好動、英語水平較低，應(yīng)布置一些程度較淺、趣味性較強(qiáng)的任務(wù)，教師也應(yīng)給予更多的指導(dǎo)；而高年級學(xué)生年齡較大，獨(dú)立活動能力較強(qiáng)，英語水平也相對較高，教師可放手讓他們自己去設(shè)計活動和組織活動，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，鍛煉他們的獨(dú)立工作能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

當(dāng)然，進(jìn)行課外活動教師必須估計可能發(fā)生的問題，加強(qiáng)指導(dǎo)，還要做好總結(jié)評比工作，及時表揚(yáng)，鼓勵先進(jìn)，推動后進(jìn)。

二、在小學(xué)階段開展英語課外活動幾種常見的方法

1.書法比賽或展覽

這項活動的目的很明確，就是在學(xué)英語的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。內(nèi)容可以是字母、單詞、句子或短文的書寫。

2.單詞競賽

這項活動的目的是為了鞏固所學(xué)的單詞。競賽的方式有多種，如：單詞接龍比賽，以說出或?qū)懗鰡卧~最多者得勝。如pen-name-egg-get-tall-leg-light-Tim-map...這項活動可根據(jù)學(xué)生的實際水平進(jìn)行，又如看圖說單詞，又快又準(zhǔn)者得勝，做動作猜單詞等，這些活動會促進(jìn)學(xué)生積極主動地去記憶單詞，掌握單詞。

3.英語表演

這是一種使學(xué)生學(xué)以致用的好形式。這種活動主要由學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識自編、自導(dǎo)、自演。如設(shè)計Shopping，In the classroom，Go to school等活動，這些活動既緊扣教學(xué)內(nèi)容，又貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際，既可提高學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的表演欲，為學(xué)生獲得成就造就機(jī)會；又可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，讓學(xué)生在表演中學(xué)會創(chuàng)新。如：學(xué)完省編新教材（三年級起點(diǎn)）Book 2，Unit seven以后，就可設(shè)計如下情景，進(jìn)行表演。

Tim和新同學(xué)Dan一起去上學(xué)，在教室門口遇見了Peter，開展了這段對話。

T（Tim）：Hi， Peter. How are you？

P（Peter）：Hi， Tim. Im fine， thank you.

T：This is Dan. Hes a new student. Were classmates. Were in Class 2.

P：Hi ， Dan. Im Peter. Nice to meet you.

D（Dan）：Hi， Peter. Nice to meet you ， too.

4.英語角活動

這種活動對提高學(xué)生的口語水平有非常大的幫助。要求所有參加英語角的學(xué)生盡量用英語表達(dá)自己的意思，不準(zhǔn)使用漢語，促使每個學(xué)生都用英語進(jìn)行思考，用英語說，如能長期堅持，一定會收到非常好的效果。一開始，一定要讓學(xué)生敢于開口說，敢于創(chuàng)新，達(dá)到一定水平后再逐步提高要求。

5.英語游戲活動

這種方法最適應(yīng)小學(xué)生年齡和心理特征，最受小學(xué)生的歡迎。游戲既可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，又可以訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，還可以發(fā)展學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。游戲的種類很多，但教師必須考慮其適應(yīng)性、科學(xué)性和可控性。如：聽音拍字母或單詞；聽聽，做做，由主持人發(fā)指令，組員做動作，如：“Point to a door”“ Give me a book”“ Stand up” Sit down. 等等，這些游戲比較適合剛?cè)腴T的小學(xué)生，把聽和動有效結(jié)合起來，達(dá)到游戲的目的?？纯谛尾聠卧~，由主持人說出單詞，但不能發(fā)出聲，只能做口型，讓學(xué)生根據(jù)口型猜出該單詞；摸一摸，猜一猜，蒙住眼睛或把東西用盒子裝起來，讓學(xué)生摸一摸，用英語說出這是什么；聽音傳話，由組長向一個同學(xué)說一個單詞或句子，第三者不能聽見，再由這個同學(xué)說給下一個同學(xué)聽，一直這樣往下傳，又快又準(zhǔn)的組獲勝。

長期的實踐證明，開展課外活動是英語學(xué)習(xí)的有效輔助手段。長期開展形式多樣的英語課外活動，可以為學(xué)生進(jìn)行語言實踐提供更多的情景，創(chuàng)造更多的機(jī)會；有利于提高學(xué)生綜合利用語言的能力，還可以激發(fā)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。只要運(yùn)用得當(dāng)，就會收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

舒姣云.幼兒園戶外活動組織的研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

編輯 李琴芳