薛春麗

摘 要：高效課堂作為一種充滿無限生機與活力的教學(xué)模式，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性、提升教師教學(xué)的有效性具有不可忽視的意義，所以，廣大教師應(yīng)當順應(yīng)新課改的潮流，并積極主動地致力于高效課堂的構(gòu)建。以小學(xué)語文教學(xué)為例，圍繞如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂進行了探究，希望能對廣大讀者帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；高效課堂

一、充分使用生活化的教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教師在教學(xué)的過程中若能使生活化教學(xué)方法與語文教學(xué)有機結(jié)合起來，那么不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而且能為語文高效課堂的構(gòu)建插上騰飛的翅膀。所以，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動時應(yīng)當使生活化教學(xué)法與小學(xué)語文教學(xué)融合起來，從而為學(xué)生展示一幅幅與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活圖景，進而激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文的時候，教師可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“春天來臨，繁花似錦；夏季來臨，驕陽似火；秋季來臨，碩果累累；冬季來臨，雪花飄飄?？梢哉f，各個季節(jié)都以其獨有的風(fēng)貌向我們展示了一幅幅多姿多彩、栩栩如生的圖畫。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《秋天》，下面請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把你們對秋天的看法分享給其他同學(xué)?！边@樣的教學(xué)方法不僅有利于增加學(xué)生對所學(xué)課文的熟悉度，還可以營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。于是，學(xué)生主動說出了自己的想法，有的學(xué)生說：“我覺得秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)，因為我可以看到各種各樣的顏色。有白色的棉花、有金黃色的稻子、有綠色的松柏、有黃色的菊花、有紫紅色的葡萄等。”還有的學(xué)生說：“我覺得秋天應(yīng)該是火紅色的，因為秋天來臨后，楓葉變成了火紅色，并成為一道美麗的風(fēng)景線?！边@時，教師對學(xué)生說：“下面，請同學(xué)們有感情地朗讀這篇課文，并把自己的看法與課文中的內(nèi)容進行對比?！笨傊?，教師在這節(jié)課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活的方式有效地促進了小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

二、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯曾經(jīng)說過：“當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣后，他才會主動地學(xué)習(xí)。”這句話強調(diào)了興趣對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性。基于此，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，可以通過播放音樂、視頻，角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，從而達到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，教師在教學(xué)《夕陽真美》這篇課文時，可以采用這種教學(xué)方法。首先，教師在備課環(huán)節(jié)通過各種方式搜集有關(guān)夕陽的圖片，并把這些精挑細選的、美麗的夕陽圖片插入到PPT課件中。其次，教師在上課時向?qū)W生播放這些圖片，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們好，請大家仔細觀察并欣賞圖片中的內(nèi)容，等觀察結(jié)束后，你們把自己的觀后感說給其他同學(xué)聽。”這樣的教學(xué)方法不僅可以把知識以更加生動、形象的方式展示出來，而且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。等觀察完畢后，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生說：“我覺得夕陽充滿了神秘的色彩，當它落山后，它會去哪里呢？”有的學(xué)生說：“我覺得夕陽給人一種感傷的色彩，它沒有了朝陽的活力，也失去了驕陽的熱情?！边€有的學(xué)生說：“我覺得圖片中的夕陽是美好的，讓我想起了一首詩：夕陽無限好，只是近黃昏?！边@樣學(xué)生在觀看圖片的過程中加深了對夕陽的認識。再次，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們有感情地閱讀課文，想象一下課文中的夕陽之景。”這不僅可以創(chuàng)設(shè)一種生動直觀的教學(xué)情境，而且能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。總之，教師在教學(xué)的過程中通過引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片的方式充分使用情境教學(xué)法，這樣不僅可以使學(xué)生在豐富多彩、生動逼真的教學(xué)情境中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，還能在一定程度上提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

三、積極使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

實踐表明：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式中不僅可以滿懷熱情地、富有情趣地參與到合作學(xué)習(xí)之中，還能學(xué)習(xí)、借鑒其他同學(xué)的優(yōu)點與長處，從而使自己的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、合作能力等得以提升?；诖耍處熢谛W(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當積極采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且能為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建注入力量。

例如，教師在教學(xué)《墨梅》時，可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師以教學(xué)內(nèi)容為參考點，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槌霭l(fā)點，結(jié)合學(xué)生的實際情況對全班學(xué)生進行合理分組。其次，教師對學(xué)生說：“下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)就墨梅的有關(guān)內(nèi)容進行探究與討論?！钡谝唤M圍繞詩歌中蘊含的思想感情進行交流，有的學(xué)生說：“我認為這首詩歌表達了作者對梅花的喜愛之情?！边€有的學(xué)生說：“我覺得這首詩歌中表現(xiàn)了作者不與他人同流合污的高尚情操。”第二組學(xué)生針對詩歌藝術(shù)特色進行討論，有的學(xué)生說：“這首詩歌看似夸贊梅花，實際上，作者是借墨梅來表達自己高尚的情操與人生態(tài)度。”還有的學(xué)生說：“我們在閱讀詩歌的過程中能夠感受到作者以墨梅為載體，并把自己的高風(fēng)亮節(jié)以及立身之德融入一幅樸實無華的墨梅圖中?！比绱艘粊?，學(xué)生在發(fā)表自己看法的過程中加深了對詩歌內(nèi)容的理解。

總而言之，教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中應(yīng)當積極踐行以生為本的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律以及學(xué)生的實際需求，采取有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中快樂地咀嚼語文知識，進而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐紅梅.淺談小學(xué)語文情境教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（26）.

[2]楊海瑞.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2015（4）.

編輯 馬曉榮

馬慧

摘 要：對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，傳統(tǒng)教學(xué)手段必不可少，但傳統(tǒng)教育機械、刻板的問題也逐漸暴露，如何取精去糟、有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，是越來越多語文教師的追求。要達到這一目標，必須結(jié)合新時代學(xué)生的特點，在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上嘗試不斷創(chuàng)新并融合開放式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課前準備；創(chuàng)新；互動

隨著我國綜合國力的不斷提升，中文在國際上的份量越來越重，越來越多的國家開始重視中文的學(xué)習(xí)。而多年來我國的語文教育水平雖在不斷提升，但語文教學(xué)似乎依舊未能擺脫枯燥、教條的特點和“老師干講、學(xué)生干聽”的死記硬背的模式。要想改變舊有模式，提升語文教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

提高課堂效率，其本質(zhì)就是提升教師教學(xué)的“投入產(chǎn)出比”，一是保證教師所講的每一項內(nèi)容都能夠被學(xué)生聽進去，并且大部分能被理解和吸收；二是運用精準語言和結(jié)合有效實例，讓學(xué)生更好、更快地理解所學(xué)內(nèi)容。形象地說，就是要讓學(xué)生對知識的吸收不但要“聽得多”“聽得進”，還要“學(xué)得快”“學(xué)得好”。

結(jié)合在實際教學(xué)中得出的經(jīng)驗，我建議主要從以下幾個方面進行提升：

一、課前準備一定要充分

語文教學(xué)是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，要求教師既要在語言邏輯、表達方面表現(xiàn)到位，又要在情境結(jié)合方面做到準確貼切，更要讓學(xué)生對所學(xué)知識做到融會貫通。想在有限的時間內(nèi)達到以上要求，就要求教師事先對授課內(nèi)容和授課時間做一個有效安排。

1.根據(jù)特點安排

針對不同的班級特點、對不同的內(nèi)容，應(yīng)當安排不同的時間。例如活潑的班級多安排發(fā)言，內(nèi)斂的班級則多安排思考。與此同時可反向培養(yǎng)其特點，如活潑的班級在發(fā)言的同時引導(dǎo)其多思，內(nèi)斂的班級則可有意識地安排時間強化其討論，以保證不同類型的學(xué)生均朝著平衡方向發(fā)展。

2.根據(jù)內(nèi)容安排

有的內(nèi)容理解起來較為晦澀，就需要安排更多的時間。一方面需要用更貼近生活的語言、結(jié)合生動的例子講解；另一方面留出一些課堂互動時間，供學(xué)生去相互討論和思考，以幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

3.根據(jù)目標安排

語文教學(xué)中課堂討論必不可少，教師在課前就要制定明確的討論方向，切忌討論范圍過大或過于空洞。在參加一些試聽課程過程中發(fā)現(xiàn)，教師在講解之后給予學(xué)生時間進行自由討論，但由于給出的命題不明確，學(xué)生不知道該討論什么，討論之后也沒有進行師生問答互動，甚至有學(xué)生由于不知道討論什么而把討論變成閑談，這樣討論就成了無效討論，更遑論高效。此外，涉及討論的環(huán)節(jié)還要留出一定時間應(yīng)對突發(fā)情況。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展生動教學(xué)，做到寓教于樂

科技飛速發(fā)展，智能化電子產(chǎn)品已經(jīng)滲透到生活中，家家都有手機、電腦?，F(xiàn)在的孩子對智能化電子產(chǎn)品的運用也熟能生巧，枯燥的語言講解對他們的吸引力越來越低，適當將更為生動的動畫演示與語言教授相結(jié)合，會起到更好的效果。例如在講到四年級下冊《三顧茅廬》一文時，在帶領(lǐng)學(xué)生讀完課文后，我用U盤播放了事先截取的電視劇《三國演義》中“三顧茅廬”的片段，無論從場景、劇情和對話都和課文很貼切，完美地詮釋了課文描寫的內(nèi)容。學(xué)生都格外感興趣，即使是對“三國”不感興趣的女同學(xué)也在聚精會神地看著視頻。視頻觀看完畢后，學(xué)生忍不住嘰嘰喳喳開始討論，看得出很喜歡這種方式，我則趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進行課后成語的學(xué)習(xí)，并延伸地介紹了劉備為求賢才鍥而不舍精神。雖然只有短短幾分鐘時間，但視頻包括聲、光、影、形等豐富的內(nèi)容，帶來的沖擊力是文字所難以比擬的，學(xué)生對這篇文章的理解格外深刻，記憶也十分牢固，充分達到了教育意義，也證明了這種生動的教學(xué)方式是行之有效的。

三、擺脫傳統(tǒng)束縛，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性

傳統(tǒng)教學(xué)模式多數(shù)是教師講、學(xué)生聽，有的學(xué)校為防止學(xué)生開小差和亂說話，制定了嚴格的課堂規(guī)范，要求學(xué)生身子坐直、雙手平行放在桌上等。對于小學(xué)生來說，其自控能力還較差，嚴格的課堂規(guī)范使學(xué)生的注意力大多放在自身的言行上，而在一定程度上忽視了教師講授的內(nèi)容，對部分學(xué)生來說語文課甚至是一種煎熬。在我看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和心態(tài)很重要，一個活躍的課堂氣氛、一群思維靈活的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動力都是死氣沉沉的班級所無法比擬的。而新課改提出了很多新的理念，具有代表性的詞匯有“自主”“互動”“合作”“探究”“生成”等，鼓勵開放性教學(xué)和強化學(xué)生主觀能動性的目的很明確，目的是消除傳統(tǒng)語文教學(xué)方式留給人們“死讀書、讀死書、讀書死”的刻板印象，讓學(xué)生真正“學(xué)得進”“聽得懂”以及“動起來”，從而自發(fā)地愛上語文課。

在實踐中，我主要采用下面幾種方法：一是同學(xué)之間可以互問互答；二是不懂之處或有什么想法可以隨時提問老師；三是利用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生。這樣的方式在一開始會存在個別學(xué)生閑談或提問打斷授課的問題，但經(jīng)過改良后效果很好。我會結(jié)合教授的內(nèi)容給出開放式問答時間，在這段時間內(nèi)學(xué)生可以自由提問；限于時間有限，對每個環(huán)節(jié)提問的學(xué)生數(shù)量也有一定的限制，先到先得，下課后還可以繼續(xù)提問。隨著時間的推移，受整體課堂學(xué)習(xí)氣氛的影響，非課交流減少了很多，在一定的競爭氣氛下，學(xué)生提問的積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度的嚴肅性、認真性也都有所提升。

參考文獻：

[1]劉巖.如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].吉林教育，2016，2（8）：61.

[2]齊玉華.新課標下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性[J].中華少年，2015（11）.

編輯 郝全玲