沈和平

摘 要：數(shù)學(xué)是開發(fā)思維的工具學(xué)科，對于啟智學(xué)生的教學(xué)需要把游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生從無意注意到有意注意?？茖W(xué)地培養(yǎng)啟智學(xué)生，要從小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)開始。激發(fā)啟智學(xué)生對事物的認(rèn)知興趣，在游戲中培養(yǎng)一年級(jí)啟智學(xué)生認(rèn)知能力、思考能力、運(yùn)用能力，促進(jìn)啟智學(xué)生的思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞：啟智數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；思維發(fā)展

啟智學(xué)生的成長受到社會(huì)的高度重視，學(xué)校教學(xué)肩負(fù)著教書育人的神圣使命，培養(yǎng)啟智學(xué)生，要從小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)入手，從游戲入手，改變機(jī)械訓(xùn)練的習(xí)慣性認(rèn)知教學(xué)模式，注重學(xué)生的智力開發(fā)和能力養(yǎng)成教育；以數(shù)學(xué)為認(rèn)知載體，科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生從表象到內(nèi)涵的知識(shí)理解，形成可以靈活運(yùn)用的數(shù)學(xué)能力，以此讓小學(xué)生的思維呈螺旋式上升的智力發(fā)展趨勢。

一、游戲教學(xué)在啟智一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用意義

1.現(xiàn)象分析

啟智一年級(jí)的小學(xué)生在對事物的認(rèn)知上有一定的困難，但是他們的思維并不是空白無物，所以在有限的事物認(rèn)知中，要激發(fā)他們對更多信息的積累，形成自己的思維，并轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)自身行動(dòng)的指令，采用游戲教學(xué)方法比較有效。傳統(tǒng)教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知大多采用老師教授，小學(xué)生先聽講，然后進(jìn)行重復(fù)性的機(jī)械訓(xùn)練。如反復(fù)誦讀，反復(fù)書寫，學(xué)生在腦海里被動(dòng)記憶了老師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容的表象，至于表面學(xué)習(xí)的知識(shí)代表什么，怎么運(yùn)用，理解不夠深刻，往往是學(xué)習(xí)了，會(huì)寫了也會(huì)讀了，但是自己對所學(xué)內(nèi)容缺少與老師和同學(xué)之間的溝通和交流，語言表達(dá)能力低下，不能有效帶動(dòng)思維的發(fā)展，無法促進(jìn)能力的提升。

2.游戲的選擇

啟智兒童的智力年齡低于他們的生理年齡。由于種種原因，他們的身心發(fā)展水平仍停留在一個(gè)較低水平：注意廣度狹窄且容易分散，但他們大都比較喜歡游戲和活動(dòng)。什么樣的游戲才適合他們的發(fā)展，是教學(xué)課堂改革中值得探討的問題。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，啟智小學(xué)生的興趣愛好差異很大，同一款游戲經(jīng)常只能調(diào)動(dòng)幾個(gè)同學(xué)的興趣，其他同學(xué)的注意力往往集中在其他事物上，如果老師強(qiáng)行讓對游戲不感興趣的學(xué)生參與到游戲中來，不但學(xué)習(xí)效果不好，反而還會(huì)招致反感。面對集體教學(xué)，游戲的選擇至關(guān)重要。在教學(xué)的開展和游戲的選擇上，首先要觀察小學(xué)生的興趣方向，如有的是色彩，有的是模型，有的是食物，有的甚至喜歡安靜地觀察別人。他們的共同特點(diǎn)是不擅長交流，情感的釋放有自己的方式。其次，把學(xué)生按照興趣特點(diǎn)進(jìn)行分類，選擇適合多數(shù)小學(xué)生喜歡的游戲模式開展課堂教學(xué)。針對個(gè)別的特殊情況，老師要客觀對待，設(shè)計(jì)該生喜歡接受的方式開展教學(xué)。通過游戲的選擇調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到對同一個(gè)知識(shí)的認(rèn)知上來，提高小學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，是游戲教學(xué)追求的最終目標(biāo)。

二、游戲教學(xué)在啟智一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用作用

1.數(shù)字認(rèn)知能力培養(yǎng)

小學(xué)的數(shù)字認(rèn)讀是數(shù)學(xué)教學(xué)的啟蒙，啟智一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的小學(xué)生對數(shù)字的含義必須有深刻的理解，才能為后期的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的思維能力基礎(chǔ)。在一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合的都是自然數(shù)的讀和寫，以及簡單的思維訓(xùn)練。對于自然數(shù)如何表示物體的個(gè)數(shù)需要老師在數(shù)字與實(shí)體事物之間反復(fù)引導(dǎo)，單憑對數(shù)字的認(rèn)讀和書寫，不足以讓他們理解數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活中的含義，而數(shù)字游戲的開展可以結(jié)合多種方式進(jìn)行：

其一，認(rèn)讀發(fā)聲。認(rèn)讀可以把數(shù)字做成漂亮的大標(biāo)簽，像介紹小朋友的名字一樣介紹數(shù)字的發(fā)音，然后問誰愿意扮演這些數(shù)字？老師要注意觀察學(xué)生的表情，看誰對這個(gè)要求感興趣，就讓誰到前面，在表演的時(shí)候可以按照學(xué)生的想法給數(shù)字配上動(dòng)作，比如與數(shù)字對應(yīng)的手語。

其二，含義理解。自然數(shù)是表示物體的個(gè)數(shù)，在學(xué)生喜歡的玩具、色彩圖片、食物模型等事物中，開展理解數(shù)字表示物體個(gè)數(shù)的教學(xué)。如按照老師的指令在你喜歡的東西里拿出兩個(gè)并高高舉起，并告訴老師你拿的東西，反復(fù)進(jìn)行按要求拿東西并且匯報(bào)的游戲，加深學(xué)生對數(shù)字代表物體個(gè)數(shù)的含義的理解，對表現(xiàn)良好的小學(xué)生及時(shí)給予小紅星或小花朵的獎(jiǎng)勵(lì)。

其三，加強(qiáng)運(yùn)用。運(yùn)用的方式要結(jié)合小學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，加強(qiáng)同學(xué)間的學(xué)習(xí)互動(dòng)關(guān)系，鍛煉他們把知識(shí)通過語言要求和實(shí)際操作運(yùn)用到實(shí)際生活的模仿中去。如開展“超市購物游戲”“準(zhǔn)備郊游游戲”等，讓學(xué)生扮演生活中、家庭中的具體角色，進(jìn)行模擬活動(dòng)，在學(xué)生相互交流與合作中完成對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)。

2.培養(yǎng)觀察能力促進(jìn)思維發(fā)展

觀察能力的培養(yǎng)要從事物的大小、顏色、種類上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，可以通過大的和小的東西進(jìn)行比較觀察；顏色鮮艷的和顏色暗淡的進(jìn)行比較觀察；利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)益智小游戲，如選擇正確的內(nèi)容，就是把植物類、動(dòng)物類、昆蟲類制作成學(xué)生喜愛的卡通圖片，并且有海洋和陸地等多種環(huán)境下分類，讓小學(xué)生進(jìn)行數(shù)量選擇。教學(xué)中始終本著尊重兒童，欣賞兒童的游戲性原則，為他們創(chuàng)造有利于健康成長的環(huán)境，以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且在游戲過程中他們能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，在課堂氛圍隨之變得輕松活躍的同時(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

游戲體現(xiàn)在啟智一年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是培養(yǎng)智力開發(fā)較晚學(xué)生的最好啟蒙。以游戲的興趣吸引學(xué)生的所有注意力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知、觀察、思維、運(yùn)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力，是啟智數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向，是教育改革的需要。

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編輯 謝尾合