摘要：隨著時(shí)代和科技的高速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也漸趨現(xiàn)代化，信息技術(shù)也普遍應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中。信息技術(shù)作為一種教學(xué)的輔助工具，在教學(xué)中越來越發(fā)揮著它的重要作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用，使原本枯燥無聊的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，充分的調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的課堂參與積極性，對(duì)于培養(yǎng)孩子的聽力水平和口語(yǔ)水平有著不同凡響的促進(jìn)作用。下面本人將結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例淺談信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)例

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，為廣大師生所接受并應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)為課堂增加了豐富性，能夠讓學(xué)生從多種途徑接受知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅讓學(xué)生更好地發(fā)展英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)發(fā)音等英語(yǔ)水平，而且能取得更好的教學(xué)效果，創(chuàng)造高質(zhì)量教學(xué)。

一、 信息技術(shù)改善課堂氛圍——靈活多變

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要使用講授法，教師在講臺(tái)上講得天花亂墜，可能也吸引不了學(xué)生的注意力。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，就會(huì)是另一番氣象。小學(xué)英語(yǔ)教師可以充分利用小學(xué)生獵奇的心理，在課堂導(dǎo)入時(shí)用多媒體為學(xué)生放幾張圖片或是設(shè)置幾個(gè)有趣的小問題或是放一段與課堂緊密結(jié)合的音樂，學(xué)生們便能很容易地投入到英語(yǔ)課堂中，并且準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)重點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能活躍課堂氣氛，而且能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效率。

例如，小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第一單元“Welcome back to school”，本單元以對(duì)話居多，小學(xué)英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以用多媒體放適合情景對(duì)話的背景音樂，然后讓學(xué)生們分角色按照課本內(nèi)容展開對(duì)話。最后教師可以用多媒體放一下完整的教學(xué)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并對(duì)自己發(fā)音錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正。利用多媒體課件視頻進(jìn)行輔助教學(xué)明顯能比傳統(tǒng)教學(xué)吸引學(xué)生注意力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得更好的教學(xué)效果。

二、 信息技術(shù)提高教學(xué)效率——高效簡(jiǎn)易

小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)展開課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過“聽、說、讀、寫”等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單高效率的復(fù)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教師更容易進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠更高效的利用課堂時(shí)間，在固定的時(shí)間里學(xué)習(xí)到最多的英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)生自控能力與高年級(jí)學(xué)生有一定的差別，他們的認(rèn)知更隨意，注意力集中的時(shí)間也更短暫。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體，能抓住學(xué)生的注意點(diǎn)，更容易讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文“On the farm”時(shí)，教師可以制作一個(gè)flash動(dòng)畫，可以用剪輯后的為學(xué)生們所熟知的歌曲“Old MacDonalds Farm”，學(xué)生通過觀看視頻，將視頻中描述動(dòng)物的單詞和課本上的詞義對(duì)應(yīng)起來，將平時(shí)沒有接觸過的詞匯通過情景進(jìn)行初步理解，并且可以利用音樂的旋律幫助記憶。由于小學(xué)生記憶東西的水平有限，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體水平進(jìn)行重復(fù)播放，讓學(xué)生在一個(gè)直觀的具體的情境中去記憶單詞。同時(shí)，這種教學(xué)模式也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在觀看視頻時(shí)，學(xué)生會(huì)將自己想象成那個(gè)具體情境中的某一個(gè)小動(dòng)物，同時(shí)可以和周圍的小朋友進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而強(qiáng)化記憶，取得較傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)效果。

三、 信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生理解——直觀形象

小學(xué)生的理解能力還沒有發(fā)育完全，因此想要讓學(xué)生把課堂的知識(shí)全部掌握，必須要先讓他們理解透徹。促進(jìn)學(xué)生理解的方式有很多，或?qū)υ?，或交流，或?lián)系。尤其是多媒體的加入更能起到很好的輔助作用，多媒體使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加形象化，將學(xué)生帶入情景中去學(xué)使學(xué)生更容易理解。也正是因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的使用，原本無聊乏味的知識(shí)也漸趨人性化。學(xué)生也能在趣味中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這種形式下能真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高質(zhì)量地完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)“At the Zoo”時(shí)，可以用多媒體將單詞拼在動(dòng)物的旁邊，先出示動(dòng)物，提問學(xué)生，然后再出示單詞檢驗(yàn)正確與否。學(xué)生對(duì)于某些單詞的意義可能不太理解進(jìn)而導(dǎo)致不好記憶，在這種情況下，教師可以出示形象的圖片，結(jié)合具體單詞的意義給學(xué)生講解，幫助學(xué)生形象記憶。如教師可以出示長(zhǎng)頸鹿的圖片，用長(zhǎng)頸鹿的身高特征來幫助學(xué)生記憶“tall”這個(gè)單詞。也可以用長(zhǎng)頸鹿和熊作對(duì)比來幫助學(xué)生形象的記憶“tall”和“short”。這種圖片對(duì)比能加深學(xué)生的印象，引起學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)而幫助學(xué)生理解單詞，記憶單詞。

綜上所述，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，小學(xué)英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)如虎添翼。教師要結(jié)合具體教學(xué)情況合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)如多媒體的使用，充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的快速性、便捷性、豐富性等特點(diǎn)，完善教學(xué)手段，借助信息技術(shù)的高效輔助，這樣才能將信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合，才能更好地為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：

馬麗霞，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校。