摘要：在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師需實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展特性及閱讀興趣充分掌握，并從適度性原則出發(fā)制定科學(xué)、有效的英語閱讀教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)具有基礎(chǔ)性、拓展性、延伸性。教師還需針對(duì)學(xué)生之間存在的差異性進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語短文推薦，要求學(xué)生及時(shí)反饋閱讀達(dá)成效果，學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生相應(yīng)問題時(shí)及時(shí)解決。在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下，學(xué)生作為課堂主體存在，教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，立足實(shí)際開展英語閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外有力補(bǔ)充，為提高學(xué)生英語閱讀能力提供基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；閱讀能力；提高策略

一、 引言

隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中英語課堂教學(xué)也提出了全新的要求，教師在制定教學(xué)方案階段就需對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)和英語閱讀能力進(jìn)行充分考慮。在閱讀教學(xué)板塊，教師首先需對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)和興趣愛好進(jìn)行分析，制定出符合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展階段的閱讀教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生對(duì)教材閱讀全面掌握的基礎(chǔ)之上，通過課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成；在素質(zhì)教育大環(huán)境下，需教師貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為英語課堂的主體，而教師僅作為引導(dǎo)者存在，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，課內(nèi)課外有力補(bǔ)充的教學(xué)實(shí)施方略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及寫作能力，最終全面培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在英語核心素養(yǎng)。

二、 初中階段英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)工作現(xiàn)狀分析

在我國初中階段，一切學(xué)習(xí)工作都以中考為指向，對(duì)學(xué)生閱讀思維和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)工作有所忽視，來自中考的巨大壓力和繁重的知識(shí)學(xué)習(xí)壓縮了學(xué)生的課后英語自主學(xué)習(xí)、閱讀時(shí)間。教師在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)英語閱讀重要性也有所忽視，更加偏重學(xué)生在單詞、語法等方面能夠提升分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)教授。在教學(xué)模式方面依然秉承傳統(tǒng)應(yīng)試教育，忽視對(duì)學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，上述問題限制了學(xué)生在英語科目的全面發(fā)展。在英語章節(jié)學(xué)習(xí)過程中，教師按部就班的分析解讀，學(xué)生被動(dòng)吸收相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在英語語境、英語寫作等方面培養(yǎng)缺失，教師強(qiáng)加給學(xué)生的詞匯知識(shí)、語言習(xí)慣、語法等學(xué)生都難以靈活運(yùn)用，造成學(xué)生英語閱讀興趣的缺失，上述現(xiàn)象是不利于當(dāng)前素質(zhì)教育提出的培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的。

在新課改大環(huán)境下，初中教師在實(shí)際教學(xué)工作中需要對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式有所創(chuàng)新和改造，注重學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，并通過創(chuàng)新性教學(xué)手段運(yùn)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的有效提高，幫助學(xué)生通過自主思考從多角度掌握和運(yùn)用英語詞匯，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，學(xué)生在此模式下學(xué)到的英語知識(shí)才具有實(shí)用性和生活性。初中階段的英語閱讀是一種通過短文培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的過程，閱讀可以促進(jìn)學(xué)生英語語言組織能力的提高和對(duì)英語語境的深度理解。在教育過程中，初中英語教師需要堅(jiān)持貫徹以生為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)課堂中的師生角色，由主導(dǎo)適時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)。初中生在當(dāng)前階段正處于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，良好的閱讀習(xí)慣可以為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)興趣，為他們在接下來將要面對(duì)的高中教育打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 對(duì)學(xué)生初中階段閱讀基礎(chǔ)和閱讀興趣做到合理分析

經(jīng)過多年素質(zhì)教育改革工作，我國初中英語閱讀教學(xué)取得了許多階段性成果，但由于傳統(tǒng)教學(xué)課堂影響，還存在著許多較為顯著的問題，需要廣大初中英語工作者通過創(chuàng)新性教學(xué)手段的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)具體問題具體分析，具體問題具體解決，為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。初中教師還需清醒地認(rèn)識(shí)到，多年應(yīng)試教育對(duì)閱讀教學(xué)工作已產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，所有教學(xué)活動(dòng)都由分?jǐn)?shù)導(dǎo)向進(jìn)行開展，把本該具有生動(dòng)性、拓展性、興趣性、娛樂性的英語閱讀教學(xué)工作，變成了生硬、刻板、僵化的知識(shí)點(diǎn)教授。教學(xué)目標(biāo)變成了班級(jí)平均分達(dá)成，教學(xué)方法變成了模擬訓(xùn)練、解題技巧講解、如何書寫文章將獲取最高分值，這樣的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而學(xué)生的英語閱讀基礎(chǔ)也較為薄弱，在面對(duì)文章時(shí)只會(huì)機(jī)械的知識(shí)點(diǎn)列舉，回答的問題時(shí)常言不對(duì)題。通過與學(xué)生的聊天得知，許多學(xué)生存在對(duì)英語閱讀興趣的缺失，還有一些學(xué)生認(rèn)為英語閱讀的關(guān)鍵在于通過文章獲取分?jǐn)?shù)，這樣為了考試的學(xué)習(xí)是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。針對(duì)上述問題，教師需要在實(shí)際閱讀教學(xué)課堂構(gòu)建階段就對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)、閱讀習(xí)慣、興趣愛好等方面充分掌握，并通過創(chuàng)新性教學(xué)手段的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生課后自發(fā)閱讀英語短文，閱讀過程中有所感悟時(shí)及時(shí)記錄，并與身邊的同學(xué)進(jìn)行分享，在分享中有所思、有所想、有所得，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

四、 充分培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀

教師想要實(shí)現(xiàn)英語閱讀課堂有效性的充分提高，首先需要教師實(shí)現(xiàn)對(duì)課本的全面掌握，并針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異和性格特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，充分利用每一節(jié)課時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有力提高。英語教材中所選的課文，是符合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展規(guī)律的，教師需在課上對(duì)學(xué)生全面講解，并不斷拓展教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在教材文本的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到英語閱讀的魅力，實(shí)現(xiàn)閱讀興趣的有效培養(yǎng)，并由興趣內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使，在課后自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。另一方面，大多數(shù)學(xué)生在自主閱讀英語短文過程中不知道如何選擇，這時(shí)教師就需要通過廣泛選取并為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)英語短文推送。學(xué)生在閱讀興趣和閱讀習(xí)慣方面具有差異性，這時(shí)教師可以通過差異性英語文章推薦，并要求學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)記錄，在課上、課下對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分關(guān)心，為學(xué)生取得最佳閱讀效果提供基本保障。

五、 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀閱讀能動(dòng)性

初中生在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境影響下，對(duì)閱讀缺乏興趣和耐心，為了促使學(xué)生提高對(duì)英語科目和英語閱讀的興趣，教師可以通過在班級(jí)內(nèi)部成立英語閱讀興趣小組，創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語角的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課后英語閱讀中發(fā)現(xiàn)精彩、有趣的文章時(shí)拿到班級(jí)與同學(xué)進(jìn)行分享，在分享中運(yùn)用英語互相交流閱讀經(jīng)驗(yàn)及感悟。教師還可以通過定期開展閱讀交流會(huì)，要求學(xué)生依次上臺(tái)運(yùn)用英語分享近期所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，講解閱讀感悟中有什么樣的收獲。通過這樣的閱讀氛圍構(gòu)建，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，還可以陶冶學(xué)生情操，并在學(xué)生溝通交流過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性思維的有效培養(yǎng)。教師還可以通過定期開展英語短文創(chuàng)作的形式，要求學(xué)生記錄、創(chuàng)作近期閱讀感悟、所學(xué)英語知識(shí)等文章，實(shí)現(xiàn)以讀促寫。教師只有通過創(chuàng)新性教學(xué)手段的運(yùn)用，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，促使學(xué)生對(duì)英語閱讀充滿興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

六、 小結(jié)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中英語教學(xué)目標(biāo)已發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。在初中英語教學(xué)課堂中，閱讀教學(xué)的重要性越發(fā)明顯，需教師適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并與學(xué)生實(shí)情進(jìn)行充分結(jié)合，充分利用英語閱讀提高學(xué)生的英語內(nèi)在核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過英語閱讀教學(xué)有力掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。并通過相應(yīng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，促使學(xué)生在活動(dòng)中充分交流，在具有創(chuàng)新性思維時(shí)及時(shí)記錄，創(chuàng)作成英語短文，并在課上運(yùn)用英語進(jìn)行講解，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力的全面提高。

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作者簡介：

季莉，福建省南平市，福建省南平市浦城縣第三中學(xué)。