摘要：中學(xué)地理教學(xué)基本上是建立在地圖的基礎(chǔ)上，因此學(xué)生對于地圖的解讀能力的好壞直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)方向。鑒于地圖在地理教學(xué)中所占比重如此之大，教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力就顯得至關(guān)重要。因此本文就針對現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)做出分析，并嘗試探究這其中的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)對策；讀圖教學(xué)

一、 創(chuàng)新教學(xué)理念開發(fā)學(xué)生讀圖能力

在新課改理念下針對學(xué)生開展的讀圖教育一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，因此教學(xué)第一步即是思考如何有效激起學(xué)生對地圖圖表的興趣。對于高中的地理教學(xué)而言，尤其是高一階段，教材中涉及的圖表中所蘊含的地理信息一般都不少，并且圖表形式都較為新穎，學(xué)生乍一看都是很難理解出圖表中所蘊含的地理信息的。倘若教師不在學(xué)生的這一重要教學(xué)階段做好學(xué)生興趣的培養(yǎng)工作，學(xué)生日后的地理學(xué)習(xí)必然會很吃力。俗話說“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生懷著積極地心態(tài)去面對地理圖表時，教師們的教學(xué)舉措才能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。而對于高二、高三年級段的學(xué)生來說，他們雖然已經(jīng)掌握了基本的讀圖能力，但是很有可能在學(xué)習(xí)上缺乏足夠的積極性，因此如何采取教學(xué)對策來將他們的讀圖積極性帶動起來也是教師們所要思考的方向之一。

以魯教版高中教材為例，針對高一年級段這些初次接觸高中地理的學(xué)生來說，地理圖表必然是晦澀難懂的，因此實際教學(xué)中教師一定要不怕麻煩，多多利用教學(xué)器材或是多媒體教學(xué)。以高一地理必修一第一單元“地球的宇宙環(huán)境”為例，課本利用一張?zhí)栂凳疽鈭D向?qū)W生詳細(xì)展示了整個太陽系的具體構(gòu)造：

但是學(xué)生在初次面對這幅圖表時，雖然會感到新奇，但是一想到有這么多星體需要去記憶就難免會產(chǎn)生抗拒心理。因此教師就要嘗試?yán)萌の督虒W(xué)先行消除學(xué)生對這些地理圖表的抗拒心理。針對這幅太陽系構(gòu)造圖，教師就可以利用多媒體，將其以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對課本上的圖表有一個新的認(rèn)識，消除他們的抗拒心理，從而培養(yǎng)起他們讀圖的自信心和積極性。另外，教師也可以采用創(chuàng)意教學(xué)的形式：雖然太陽系中的行星乍一看上去很多，但是只要教師們多動腦子，就會找出這其中的一些教學(xué)小竅門。比如“水火不相容”的太陽卻和水星比鄰、火星“燒著了”木星才使得它們之間有了一堆“木屑”——小行星帶。只有教師為讀圖教學(xué)開一個好頭，才能方便接下來教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，因此教師們對培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣這一環(huán)節(jié)一定要引起重視。

二、 分步式教學(xué)傳授學(xué)生科學(xué)的讀圖技巧

對于這些高中學(xué)生而言，他們的讀圖能力都尚在起步階段，短期內(nèi)想要快速提高是不可能的。因此教師在教學(xué)中要意識到循序漸進的重要性，不要生硬地塞給學(xué)生過多的知識，這樣對學(xué)生而言不僅起不到提高作用，相反還會消磨他們的讀圖積極性。

在此以高一必修二第一節(jié)“人口增長與人口問題”中的圖114為例：

圖114人口增長模式示意

這幅圖的表達(dá)形式較為復(fù)雜，對于高一學(xué)生來說是有一定的理解難度的，因此教師一定要重視教學(xué)策略，一步步地將學(xué)生引入讀圖環(huán)節(jié)中來。在這里需要注意的是，很多教師在實際教學(xué)中面對這一環(huán)節(jié)時都是先讓學(xué)生自主讀圖并嘗試思考教材中的問題，筆者認(rèn)為這樣實在不妥。首先這幅圖的內(nèi)容量很大，單憑學(xué)生現(xiàn)有的理解能力能夠讀懂50%就已經(jīng)很不容易了，倘若再要求他們?nèi)プ灾魉伎冀滩闹兴釂栴}，這對他們而言要求實在是過高了，不僅容易使學(xué)生對讀圖產(chǎn)生畏懼心理，認(rèn)為讀圖很難，同時寶貴的課堂時間也是被白白浪費了。因此，針對這一錯誤的教學(xué)現(xiàn)象，我們需要如何采取措施應(yīng)對呢？

首先，教師要將這幅圖劃分為四個部分，即“原始低增長階段”“原始高增長階段”“增長減緩階段”“低增長階段”，然后再針對這四個環(huán)節(jié)來分步驟教學(xué)。圖中有兩條曲線的變化是很有規(guī)律的，分別是“出生率”和“死亡率”，教師教學(xué)的第二步驟正是圍繞這兩個重要曲線展開的。另外，教學(xué)過程中，教師可以嘗試?yán)酶鞣N問題來引導(dǎo)學(xué)生思考圖中的曲線含義。例如“同學(xué)們，為什么原始階段出生率那么高，人口增長還是這么慢呢？你們能從圖中找出原因嗎？”學(xué)生順著提問角度能夠很容易地回答出：“因為原始階段的死亡率也很高，兩者相互抵消了。”利用這種極具引導(dǎo)性的問題，教師不僅能夠幫助學(xué)生有效地梳理讀圖思考方向，還能顯著降低他們的讀圖難度。而圖中其他三個部分的教學(xué)和第一部分差不多，教學(xué)靈活應(yīng)對即可。另外教師需要注意的是，地理不僅僅是一門觀察天氣、土地構(gòu)造的學(xué)科，其所蘊含的人文知識也需要教師們給予足夠的關(guān)注。每個階段為什么“出生率”“死亡率”會有顯著變化的原因也一定要告知學(xué)生，在教會他們讀圖的同時提高他們的知識水平。

三、 培養(yǎng)讀圖習(xí)慣加強課后訓(xùn)練

在新課改背景下，舊有的教學(xué)理念都應(yīng)有所革新。對于高中的地理教學(xué)而言，教材內(nèi)容雖然占了很大比重，但是培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很有必要的。在日常教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生遇到難點問題或是讀不出圖表中的含義時，教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們多查閱資料。另外，現(xiàn)在的很多高中都會給學(xué)生發(fā)放一本基本地圖冊。學(xué)生也許不會引起重視，但是教師一定要意識到這些教學(xué)資源對學(xué)生讀圖能力提高的重要作用并鼓勵學(xué)生課后多去看看圖冊中的地圖，提升自己的讀圖基本功。習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，只要教師長期監(jiān)督，這些習(xí)慣必然能潛移默化地成為學(xué)生日后與他人競爭的優(yōu)勢所在。

在高中所有學(xué)科中，地理是很特殊的。他既包含文科性質(zhì)卻又有部分理科的特質(zhì)在其中，無論是課后做題還是背誦都是必須的。而圖表這方面更是如此，一張地理圖表所蘊含的信息量之大即使是語文識圖寫作也不一定能與之比及。假如學(xué)生缺乏讀圖訓(xùn)練，成績是必然會落后他人的。因此，教師一定要意識到課后訓(xùn)練的重要性，諸如世界地圖、七大洲具體地理位置、洋流分布圖等重點圖表千萬不能含糊。倘若學(xué)生對背誦圖表有抗拒心理，教師還可以定期的舉行地理作圖能力比賽，利用比賽的形式來測試學(xué)生對這些圖表的熟練程度。這一訓(xùn)練形式的加入，不僅能巧妙避開學(xué)生的抗拒心理，同時還能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率大大提高。

四、 結(jié)束語

本文從教學(xué)理念、教學(xué)方法等多方面詳細(xì)分析了新課改背景下教師們讀圖教學(xué)的現(xiàn)狀，并嘗試性地提出了可行的解決辦法。但是實際教學(xué)中還是需要教師們多加實踐并做出改變。教育是一項長遠(yuǎn)的工程，僅僅靠這些簡單的教學(xué)對策是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，誠切希望各位教師能在這方面多加思考、積極探索，為我國高中地理教學(xué)做出貢獻。

參考文獻：

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[2]徐正揚.高中地理課程教學(xué)辦法的幾個突出要點[M].教育出版社，2015.

作者簡介：

湯永干，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市三垛中學(xué)。