譚銘容

摘 要 語(yǔ)言是人類社會(huì)重要的交際工具。生活中沒(méi)有語(yǔ)言我們將無(wú)法溝通交流，社會(huì)中沒(méi)有語(yǔ)言社會(huì)則不會(huì)進(jìn)步，而學(xué)校中沒(méi)有良好的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生的發(fā)展將會(huì)受到阻礙。所以，語(yǔ)言的重要性不言而喻。課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文課程做出了新的改革，同時(shí)對(duì)初中語(yǔ)文教師也提出了新的要求，但是，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。如：有很多老師講課口吐方言，帶有強(qiáng)烈的鄉(xiāng)音；一些老師上課總喜歡一堂言，有很強(qiáng)烈的“霸權(quán)主義”形式；一些老師講課枯燥、乏味，句式單調(diào)，平淡無(wú)奇等，這些問(wèn)題直接影響著學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。所以，本文通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析原因并作出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 初中 語(yǔ)文課堂 教學(xué)語(yǔ)言 問(wèn)題 原因 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1有關(guān)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的概述

語(yǔ)言是人們交流時(shí)必不可少的工具，這時(shí)的語(yǔ)言可以帶有一定的隨意性，但是教學(xué)語(yǔ)言則要帶有一定的專業(yè)性。所以，在初中，教師在教授學(xué)生語(yǔ)文課時(shí)都需要一定的教師專業(yè)用語(yǔ)。

1.1語(yǔ)言

語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具和文化載體。語(yǔ)言作為一種社會(huì)現(xiàn)象是為了滿足人類社會(huì)交際需要而產(chǎn)生、存在并不斷發(fā)展起來(lái)的。語(yǔ)言又是人類思維的工具。人的思維活動(dòng)總是從接觸到語(yǔ)言才開(kāi)始發(fā)生和發(fā)展的。

1.2教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言是指在教學(xué)中所用的語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言可以向?qū)W生傳授知識(shí)、幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，教師也可以用做管理學(xué)生和班級(jí)。所以，凡是在教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所使用的語(yǔ)言都可以叫做教學(xué)語(yǔ)言。

1.3初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言

每個(gè)學(xué)段，教師都會(huì)有不同的教師用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，也就是人們所說(shuō)的叛逆期。所以，初中教師在講授語(yǔ)文課時(shí)，教師用語(yǔ)要順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，盡量不要讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。

2初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題

初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師只注重了人文性中所負(fù)載的思想內(nèi)容和文化內(nèi)涵，而忽略了工具性中所包含的教學(xué)語(yǔ)言的發(fā)揮與應(yīng)用。

首先，初中語(yǔ)文教師教學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范。其次，語(yǔ)文教師課堂霸權(quán)嚴(yán)重。最后，教師講課千篇一律，沒(méi)有自己的講課風(fēng)格

3初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言存在問(wèn)題的原因

課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的原因可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

3.1教師不重視教學(xué)用語(yǔ)

教師在上課時(shí)普通話不標(biāo)準(zhǔn)的原因，我認(rèn)為在很大一部分就是因?yàn)榻處煆氖贾两K都沒(méi)有重視用普通話教學(xué)。教師在課堂上的語(yǔ)言在很大程度上都會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。若是教師認(rèn)真為學(xué)生考慮，那么就不會(huì)在課堂上出現(xiàn)這種情況。教師的一言一行，他的學(xué)生都會(huì)在某種程度上去模仿，久而久之會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展造成負(fù)面影響。教室是一個(gè)很莊嚴(yán)的地方，如果教師不認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待自己的學(xué)生和自己的職業(yè)，那么這樣的教師是很不稱職的。

3.2教師沒(méi)有充分實(shí)施課標(biāo)的規(guī)定

課堂的霸權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重是因?yàn)榻處煂?duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)生主體這一理念沒(méi)有充分的進(jìn)行實(shí)施。課標(biāo)之所以這樣規(guī)定就是因?yàn)橐郧霸趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的教師沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，上課時(shí)總是一言堂沒(méi)有給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)和思維的空間，只是一味的認(rèn)為只要中考或高考考好了，學(xué)生就能成才有出息，殊不知這樣的培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生的危害是非常大的。教師的“霸權(quán)主義”讓學(xué)生感到害怕，久而久之就會(huì)讓學(xué)生剛剛要萌發(fā)的回答問(wèn)題的膽量遭到泯滅。

3.3教師的文化底蘊(yùn)不足

教師上課時(shí)枯燥乏味，沒(méi)有新意的最根本的原因就是教師自身的文化底蘊(yùn)不足。曾記得于老師說(shuō)過(guò)一名語(yǔ)文教師必須要是一名雜家，要涉獵的知識(shí)要比其他科的老師要多。否則當(dāng)有學(xué)生問(wèn)你語(yǔ)文以外的知識(shí)的時(shí)候你便會(huì)感到很尷尬。

4針對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言存在問(wèn)題的原因提出解決對(duì)策

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。所以，對(duì)于教學(xué)的執(zhí)行者教師就應(yīng)該有所變化。作為中學(xué)的語(yǔ)文教師更應(yīng)該身先士卒，做好課堂教學(xué)語(yǔ)言的改革。

4.1教師應(yīng)重視教學(xué)用語(yǔ)

作為初中的語(yǔ)文教師，怎樣才能講一口流利的普通話呢？首先，教師要重視普通話。只有在自己重視的情況下，才有動(dòng)力去改進(jìn)自己的不足。其次就是要練習(xí)。教師要想改進(jìn)普通話，光想不做事不行的。教師必須每天堅(jiān)持用普通話朗讀，這是錘煉和改進(jìn)普通話的最好的方法。

4.2有民主和諧的課堂氛圍

一種民主和諧的課堂氛圍可以讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中思考和創(chuàng)新。那么怎樣創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)。首先，要建立民主平等的師生關(guān)系。只有在平等的交往中，學(xué)生才會(huì)放膽交流，敢于創(chuàng)新。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。一個(gè)好的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生迅速融入課堂。最后，教師要有幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在上課的過(guò)程中教師有趣的講述和詼諧幽默的語(yǔ)言，故事笑話的穿插，都可以讓學(xué)生感到有一種自由、民主的課堂氛圍，都能打破那種嚴(yán)肅緊張的氣氛。總之，只有掌握了以上幾點(diǎn)才能夠使一個(gè)和諧的課堂，只有這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.3增加教師的文化底蘊(yùn)

教師在課堂上講課枯燥乏味，是因?yàn)榻處煕](méi)有真正所謂的語(yǔ)文教師該有的藝術(shù)底蘊(yùn)。如果教師自身的文化內(nèi)涵夠豐富，那么在講課時(shí)就會(huì)很自安然的流露出來(lái)，上課時(shí)學(xué)生就不會(huì)感到枯燥。就以我身邊的事情為例，我在一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)課時(shí)，有一位語(yǔ)文教師講課時(shí)聲情并茂，學(xué)生都會(huì)被他極富感染力的語(yǔ)言所吸引。

5總結(jié)

教師的語(yǔ)言藝術(shù)是一堂課的靈魂，那么語(yǔ)文教師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言就應(yīng)該是一具有著華麗外表的靈魂。作為一名初中的語(yǔ)文教師，身處于青春期萌發(fā)的學(xué)生中，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，可以說(shuō)這個(gè)時(shí)期的教師是最能感染學(xué)生的性格和今后的發(fā)展的。所以，初中語(yǔ)文教師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言是一種機(jī)智，一種才華和素養(yǎng)，更是一種藝術(shù)。只有把握好課堂教學(xué)的語(yǔ)言，才能夠打造屬于我們中華民族的夢(mèng)之隊(duì)。

參考文獻(xiàn)

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