王景華

摘 要 音樂欣賞課時(shí)學(xué)校音樂教育的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、記憶力和對(duì)音樂的鑒賞力，發(fā)展想象力起著重要的作用。多媒體音樂欣賞教學(xué)以其畫面豐富、聲形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，在音樂欣賞課堂中，其優(yōu)越性更是不容置疑的。

關(guān)鍵詞 音樂欣賞 興趣 課件 創(chuàng)造 形象

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如何正確的在音樂欣賞課堂里使用多媒體課件，讓它更好的服務(wù)于音樂整體教學(xué)。找準(zhǔn)課件的最佳作用點(diǎn)是關(guān)鍵。力爭通過多媒體課件在音樂課堂中的巧妙應(yīng)用，把音樂欣賞教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、記憶力和對(duì)音樂的鑒賞力、發(fā)展想象力、豐富感情、陶冶情操起著重要的作用。

計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)使組合式的人工分別控制轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)集中控制，即：老師在課前備課過程中將有關(guān)課件制作好了之后，通過設(shè)置好的程序由計(jì)算機(jī)鍵盤或鼠標(biāo)控制，按次序?qū)⒂嘘P(guān)內(nèi)容投影到屏幕上，甚至可以不止一次地出現(xiàn)相關(guān)的音樂片段和譜例。如：在欣賞交響曲時(shí)，對(duì)主部主題、副部主題可以多次播放，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)馬上熟悉，這對(duì)欣賞整個(gè)交響曲會(huì)很有幫助，避免了教師為尋找這一主題反復(fù)地倒磁帶。這樣一來大大降低了控制的難度，減少了時(shí)間的浪費(fèi)，使各種信號(hào)類型的轉(zhuǎn)換和過度變的自然、平穩(wěn)、迅速，避免了因信息傳遞過程中的中斷而分散學(xué)生的注意力。另外，多媒體教學(xué)課件編制能按照學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和實(shí)際需求來精心設(shè)計(jì)和綜合編排。

在音樂課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。這樣既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，又使學(xué)生的音樂素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1運(yùn)用多媒體能使音樂形象更鮮明

音樂課不同于美術(shù)課，可以借助色彩線條來展示作品；也不同于語文課，可以通過語言文字來敘述。音樂是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。在向?qū)W生講述調(diào)式音級(jí)與鍵盤各音的關(guān)系時(shí)，可制做完全重合的兩張鍵盤投影片，一張標(biāo)有音名，一張標(biāo)有唱名。可以用一張固定一片推移的方法，講述各調(diào)式音級(jí)在鍵盤相應(yīng)的位置關(guān)系，使較為難懂的調(diào)式。通過投影儀讓學(xué)生一目了然。又如在欣賞課中的樂器介紹，通過投影儀介紹得更形象、更準(zhǔn)確，使教學(xué)難點(diǎn)由深化淺，變得通俗易懂。

音樂是聽覺的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體可以把音樂所要表現(xiàn)得情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)音樂現(xiàn)象一目了然，如教四年級(jí)《阿凡提大叔亞克西》這首歌時(shí)，教師可以讓學(xué)生看有關(guān)新疆的資料以及光碟演唱的《阿凡提大叔亞克西》的VCD，學(xué)生對(duì)《阿凡提大叔亞克西》所要表達(dá)的歌曲內(nèi)容一看便知，新疆的風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。

欣賞音樂由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂形象，如果應(yīng)用多媒體就可以把抽象的音樂形象具體化。再如欣賞四年級(jí)鋼琴協(xié)奏曲《山里的春天》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體把山林中動(dòng)物發(fā)出來的聲音展現(xiàn)出來，讓學(xué)生邊看邊聽，營造一個(gè)如臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于山林里，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對(duì)音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。

2運(yùn)用多媒體能增強(qiáng)多元化文化的滲透

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民間歌舞來說吧，各民族就有各個(gè)不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體教師把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受，如在進(jìn)行中國各民族介紹時(shí)，教師可以把各個(gè)民族的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，通過這些學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。

3運(yùn)用多媒體能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是來自多方面的，其中最主要的是對(duì)形象具體、形成新異的事物容易引起興趣，音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，教師應(yīng)提前放一段旋律優(yōu)美的音樂或歌曲，使學(xué)生感到進(jìn)入音樂世界，與周圍環(huán)境很快融為一體，然后用音樂師生問候。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺能力，而且是很好的組織教學(xué)形式，同時(shí)也增加了師生的感情。為提高學(xué)生興趣，教師可以把聲音與畫面組合起來。如在欣賞五年級(jí)《牧歌》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們一邊聆聽教師對(duì)曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞藍(lán)藍(lán)的天空及一望無際的大草原，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。這樣知識(shí)、想象、音樂的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁的萌生了喜歡音樂的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對(duì)形象具體化，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

4運(yùn)用多媒體能優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)大容量

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師背對(duì)學(xué)生在黑板上用粉筆拼命書寫，這樣既費(fèi)時(shí)又乏味，而使用電教手段教師只需課前把準(zhǔn)備所寫的內(nèi)容精心繪制成圖片，課堂上按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把圖片呈現(xiàn)在投影儀上，還可以通過電腦演示文稿的制作，使各種字體用各種顏色帶著不同聲音用各種形式出現(xiàn)在電腦屏幕上。器樂教學(xué)時(shí)把學(xué)生直接參與的藝術(shù)實(shí)踐課。在以往教學(xué)中，教師往往要把學(xué)習(xí)的曲譜事先抄在黑板上，如今，教師使用電教媒體，把課前準(zhǔn)備好的曲譜放在投影儀上，使學(xué)生一目了然，這樣不僅大大降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且加強(qiáng)了課堂的趣味性。

以前教師進(jìn)行多媒體音樂欣賞教學(xué)總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變的簡單，效果更佳。在學(xué)習(xí)四年級(jí)歌曲《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，第一遍播放時(shí)，采用原速，學(xué)生跟著音樂唱完后說表現(xiàn)得是人們輕松、愉悅的心情；第二遍，教師可以放慢速度，還是讓學(xué)生跟著音樂來唱，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)輕松、愉悅的情緒沒有了，音樂變的舒緩、平靜，有些累贅的感覺。通過這樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到速度在作品中的重要性。再如，在五年級(jí)《中國民族樂器介紹》中，我們不可能把所有的民族器樂拿來。但是我們運(yùn)用多媒體軟件，把各個(gè)民族的器樂展現(xiàn)在電腦上。介紹那種民族器樂時(shí)就點(diǎn)器樂，它就會(huì)發(fā)聲，這樣學(xué)生就能初步了解各個(gè)民族器樂的音色及特點(diǎn)了。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了不少樂器還豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

多媒體教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)形式。它將抽象的音樂與畫面經(jīng)過一系列處理而變得通俗易懂，使音樂更加形象化。但它畢竟只是一種工具或手段，而音樂欣賞主要是以聽覺為主的感知和想象相結(jié)合的特殊認(rèn)識(shí)過程。

以上觀點(diǎn)由于資料有限，請(qǐng)有識(shí)之士給語批評(píng)、指點(diǎn)。

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