張鵬

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，要抓住重點，兼顧教與學(xué)，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，開展專題復(fù)習(xí)方式，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。利用學(xué)習(xí)合作小組以優(yōu)生帶學(xué)困生，以糾錯取代多練，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 方法 目標(biāo) 能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就是把平時相對獨立地進(jìn)行教學(xué)的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化，做到溫故知新，融會貫通。

1整體把握教材，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，教師要引領(lǐng)學(xué)生全面把握教材，了解各個知識板塊，才能明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，從而有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為六大板塊：第一部分：數(shù)和數(shù)的運算。自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)知識點，還包括數(shù)的整除的知識。四則混合運算的意義、運算定律和運算性質(zhì)，整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運算。第二部分：代數(shù)初步知識。簡易方程、比和比例的有關(guān)知識、包括比和比例的意義、性質(zhì)等，求比值、解比例，正、反比例的意義和判斷等。第三部分：應(yīng)用題。包括從基本的數(shù)量關(guān)系、簡單應(yīng)用題到整小數(shù)兩、三步應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題和用比例等方法解應(yīng)用題等。第四部分：量的計量的有關(guān)知識。包括質(zhì)量、長度、面積、體積、時間等的單位及其進(jìn)率，名數(shù)的改寫等。第五部分：幾何初步知識。形體的相關(guān)知識，包括直線、射線、線段和角的概念、判斷、度量等，平面圖形的特征、周長面積，立體圖形的特征、表面積和體積等知識。第六部分：簡單的統(tǒng)計。

通過總復(fù)習(xí)的教學(xué)，把小學(xué)所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念，計算法則，規(guī)律性知識能夠系統(tǒng)的掌握。具體來說，應(yīng)培養(yǎng)這些能力：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運算，會解簡易方程，進(jìn)一步提高計算能力；掌握常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，能夠獨立解答稍復(fù)雜的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解應(yīng)用題的能力；掌握幾何初步知識，能夠計算一些幾何形體的周長、面積和體積，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；掌握統(tǒng)計的一些初步知識，能夠繪制一些簡單的統(tǒng)計圖表；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

2注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，抓住重、難點復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課的基本訓(xùn)練要抓住重點，為下一步知識的梳理做好準(zhǔn)備，將學(xué)生已有的知識儲備激活。同時也對學(xué)情進(jìn)行一個初步的摸底，對重要的基礎(chǔ)性知識做好查漏補(bǔ)缺，我們要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化，更好地掌握各部分知識的重點。重視知識的系統(tǒng)化，避免題海戰(zhàn)術(shù)。要以課標(biāo)為依據(jù)，針對每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，選擇中等難度的題目，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真的完成。教師可以通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，重點理清基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生反饋的問題，著手重點解決每部分知識中典型的綜臺試題，理清每部分知識的解題思路。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)要以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，重點理清基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況，作一個小結(jié)。針對學(xué)生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。

3內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)

復(fù)習(xí)不是簡單地再現(xiàn)舊知識，而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展，特別要引導(dǎo)學(xué)生自主參與整理，在整理的過程中，進(jìn)行知識編碼，對自已的認(rèn)識結(jié)構(gòu)實行精加工，使平時所學(xué)的分散、零亂、細(xì)碎的知識點結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)。通過分類歸納，用現(xiàn)實生活中的問題來激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對表面積、體積、容積等概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、初步的比較分類和抽象概括能力，使學(xué)生大腦里存儲的知識更具條理化，為建構(gòu)新的知識（如圓柱的表面積、體積、容積）做好知識和心理上的準(zhǔn)備。在小學(xué)數(shù)學(xué)總檢測時仍須對學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化學(xué)生能力，編制質(zhì)量高、目標(biāo)性強(qiáng)、檢測點準(zhǔn)、靈活開放的測試題。在綜合檢測試驗后，教師做出全面反饋，進(jìn)行最終的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整。教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時“對癥下藥”，還要在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自我，自覺地查漏補(bǔ)缺，面對復(fù)雜多變的題目，能嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自已的經(jīng)驗。

4以糾錯取代多練，提高復(fù)習(xí)效率

在復(fù)習(xí)中要注意全面檢查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌挺情況，對于尚未掌握的內(nèi)容要采取一些具體措施加以補(bǔ)救，力爭使學(xué)生全面掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。很多老師都把多練作為幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷的法寶，但由于學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中學(xué)的、練的都是以往學(xué)過的知識，經(jīng)常重復(fù)會使他們感到厭煩，降低學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，教師要關(guān)注到每一個學(xué)生的優(yōu)勢，要求學(xué)生在精做老師的練習(xí)后，特別關(guān)注學(xué)生的錯題，讓每一個學(xué)生把自己錯題的原因找到，使學(xué)生真正做到查漏補(bǔ)缺，提高作業(yè)效果。要求學(xué)生做到人手一冊“總復(fù)習(xí)錯題集”，經(jīng)常翻閱分析，真正提高復(fù)習(xí)效率。

總復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有承要的地位，通過總復(fù)習(xí)，既要使優(yōu)等生的知識結(jié)構(gòu)和解決實際問題的能力更上一層樓，又要完成對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，縮短優(yōu)生與學(xué)困生之間的距離，使班級的整體知識水平得到全面提高。