摘要：在中職院校里，班主任對于班級的整體管理而言是十分重要的，一個班級的正常運行離不開班主任的合理規(guī)劃，班主任也需要對班級管理給予足夠大的重視，尤其是當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境下，中職班主任的管理工作是十分重要的，它可以幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級管理；解決對策

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和帶頭人，也是學(xué)生成長路上、成才路上的引導(dǎo)者，班主任的角色在學(xué)生、家長、學(xué)校之間起到相當(dāng)重要的作用。伴隨著教育在社會的廣泛重視，中職院校招生人數(shù)也在不斷增多、變大，中職院校的生源也在不停地擴(kuò)招，導(dǎo)致質(zhì)量難以保證，甚至是良莠不齊，對于管理來說，難度加大。本文根據(jù)教學(xué)實際經(jīng)驗，為中職班主任管理的問題提出幾點對策。

一、 班主任工作存在的問題

（一） 班主任的結(jié)構(gòu)存在問題

中職院校的班主任過于年輕化，大多數(shù)都是沒有太多經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)校的老師也較為有限，缺少專業(yè)管理技能培訓(xùn)，其次，班主任缺少較強(qiáng)的工作能力，不能正確認(rèn)識到自己的職責(zé)，在對班級的管理上有時候會有明顯的疏忽，在實踐教育中，較難做到德育和專業(yè)知識相結(jié)合。許多老師自己本身缺乏一定的專業(yè)技能，且自身專業(yè)素養(yǎng)不高，加之缺乏相應(yīng)的管理水平，因而在管理工作上較為困難。

（二） 網(wǎng)絡(luò)信息嚴(yán)重影響學(xué)生

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息充斥著我們的周邊，互聯(lián)網(wǎng)逐漸進(jìn)入大眾生活中，逐步成為大眾生活、工作、學(xué)習(xí)的工具。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它可以為學(xué)生提供足夠多的學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生利用這些信息提升學(xué)習(xí)效率、幫助學(xué)習(xí)提升，讓自己全面發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)信息也會帶來許多不利因素，外界干擾信息太多，學(xué)生好奇心較重，無法辨析不良信息，長此下去會耽誤學(xué)習(xí)，有時還會出現(xiàn)盲目崇拜等行為，為班級管理帶來困難。

二、 影響中職班主任工作的原因

（一） 生源復(fù)雜，素質(zhì)水平良芳不齊

當(dāng)前，中職院校對學(xué)生進(jìn)行大面積擴(kuò)招，這使得學(xué)生數(shù)量變多，管理出現(xiàn)困難，學(xué)生質(zhì)量也就相應(yīng)下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍處在下游水平。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣也在逐年下降，校園讀書風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等都普遍存在問題，有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理，不能真正投入學(xué)習(xí)。還有一部分學(xué)生是為了回避家人施加的壓力，有的是為了逃避社會壓力并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技術(shù)的打算，因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，這也導(dǎo)致老師在教學(xué)中，降低自我標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，間接地加大班主任管理的難度。

（二） 教師不重視，學(xué)生缺乏自信

許多中職院校的老師是兼職形式，兼職老師與全職老師相比，在教學(xué)態(tài)度上不夠負(fù)責(zé)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。中職院校學(xué)生成績不夠理想，缺乏自控能力，學(xué)生在入校前就被冠之成績差等頭銜，經(jīng)常受到批評與責(zé)備，自信心和進(jìn)取心已經(jīng)淡化，對班主任的教育也毫不在意，被動接受教育。

（三） 班主任對于學(xué)生的認(rèn)知有偏差

中職班主任接手學(xué)生之后，下意識就會對學(xué)生進(jìn)行心理定位，對他們本身就產(chǎn)生了偏見，會認(rèn)為他們學(xué)習(xí)就是不好啊，且難以管理，認(rèn)知上的偏差也造就對學(xué)生沒有好感，同時，學(xué)生對老師也存在很大的誤會，他們會認(rèn)為老師僅僅就知道教育學(xué)生，不是從內(nèi)心真心實意地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，雙方誤解逐漸加大，對管理帶來很大的不便。

三、 中職班主任的工作對策

（一） 班主任要重視自己的學(xué)生

許多中職院校的學(xué)生都是當(dāng)初學(xué)習(xí)成績較差進(jìn)入院校的，其本身缺乏很大的自信心，而自信心是一個人健康成長的重要因素。一個人的健康成長需要自信心，構(gòu)建一個學(xué)生的自信心首先需要得到他人的重視。作為班級引導(dǎo)者，班主任需要在日常交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，加以贊美，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尊重學(xué)生。讓學(xué)生被肯定、被尊重，這樣才能讓學(xué)生感受到自己的價值，例如，在班會課上，我都會讓學(xué)生上講臺闡述他們最近發(fā)生的事情，在學(xué)術(shù)闡述的過程中，盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言帶有的美感。當(dāng)學(xué)生闡述完之后，我會提問學(xué)生有沒有自己的感悟，由此引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上去，讓學(xué)生自己意識到學(xué)習(xí)的重要性。在最后的總結(jié)上，我會組織好語言，告訴全班學(xué)生，演講者所講的閃光點，贊美和表揚(yáng)他們，讓他們感受到自己被尊重的感覺，從而愛上學(xué)習(xí)。

（二） 制定班規(guī)，嚴(yán)格管理

有時候規(guī)矩可以引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為和思維方式，班主任需要制定自己的班級規(guī)定，幫學(xué)生規(guī)范自己的行為，讓自己的行為規(guī)范化、制度化，班主任也需要以身做責(zé)，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，一起制定班級規(guī)定，班主任自己也要做事班級規(guī)定，公平對待，樹立威信。例如，我的班級有時會出現(xiàn)幾個學(xué)生深夜出去聚餐的現(xiàn)象，為了防止他們安全出現(xiàn)事故，我召集了全班同學(xué)，制定有關(guān)聚餐的規(guī)定，有的同學(xué)提出不聚餐，有的同學(xué)對此不同意，他們認(rèn)為聚餐是可以增進(jìn)感情交流，經(jīng)過討論，我讓學(xué)生制定出一個月聚一次規(guī)定，且聚餐一定要向我申請，聚餐時間和地點需要在安全的范圍之內(nèi)，這個討論結(jié)果同學(xué)表示都可以接受。

（三） 堅持優(yōu)等生和落后生的平等對待

學(xué)習(xí)必然成績好與成績壞之分，但是做人卻無優(yōu)劣之分。班主任不可以用成績的標(biāo)準(zhǔn)去定義學(xué)生的好壞，在班級規(guī)定面前老師應(yīng)當(dāng)秉承公平對待的原則來管理和組織班級，做到平等對待，不要以物以類聚、人以群分來考量學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓優(yōu)等生帶動中等生、讓中等生帶動劣等生。對班級進(jìn)行行之有效的管理，例如，課堂學(xué)習(xí)上，我會對學(xué)生進(jìn)行分組討論，小組成員由優(yōu)等生和中等生，我讓學(xué)生之間相互交流，共同提升學(xué)習(xí)成績。

四、 結(jié)語

中職管理是一件持續(xù)性的艱難工作，中職班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行情感交流，提升對管理的簡單程度。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：申晶晶，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校。