崔娜

摘 要 小學階段中不可忽視的重要學科之一就是語文，同時也是一門比較基礎的學科，所以在小學語文教學過程中積極滲透中華傳統(tǒng)文化，不僅能促進學生對語文學習的興趣，同時還能激發(fā)語文學習積極性，另外還能引導小學生對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解。因此語文教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，利用多樣化教學手段，只有這樣才能促進學生對語文學習的熱情。

關鍵詞 語文教學 傳統(tǒng)文化教育 滲透分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0引言

目前小學語文教材中蘊藏著比較多的傳統(tǒng)文化，所以教師在備課的過程要對教材中蘊含傳統(tǒng)文化進行有效的挖掘，這樣才能在實際授課的過程中傳遞給學生，讓小學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進一步提高民族自信心。

1小學語文教學實施傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

1.1學校不夠重視，教師教學水平不高

現(xiàn)階段語文在實際教學的過程中，大部分學校對我國傳統(tǒng)文化教育不是很重視，因此中華傳統(tǒng)文化在語文課堂上不能得到有效滲透。甚至還有些語文教師對傳統(tǒng)文化認識存在不足，這是語文教學質(zhì)量停滯不前的主要因素。

1.2教學方式單一，傳統(tǒng)文化滲透不足

目前小學語文教師中存在著比較關鍵的問題，就是教師教學模式比較單一、落后，很多語文教師在課堂上占據(jù)主導地位，并且使用灌輸式教學方法，導致傳統(tǒng)文化的滲透受到嚴重限制，教師只向?qū)W生介紹教材中提及到的傳統(tǒng)文化知識，沒有對其進行拓展，致使學生不能全面的了解傳統(tǒng)文化知識，學生對語文學習的主動性也出現(xiàn)下降現(xiàn)象。還有些學校雖然對傳統(tǒng)文化教育進行滲透，但是缺乏一定的密度與力度，在加上教學方式存在問題，阻礙我國中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

2小學語文教學過程中融入傳統(tǒng)文化教育滲透的措施

2.1使用多種教學手段，對傳統(tǒng)文化教學進行加強

結合小學生年齡小，性格比較貪玩活潑，在課堂上的注意力難以長時間的集中，在這樣的背景下，教師要結合小學生特點制定切實可行的教學模式，這樣才能在課堂上真正的吸引學生注意力，提高語文在教學中的水平。例如：在對《春曉》這篇古詩教學的過程中，教師對多媒體技術手段充分運用，將古詩中的詩句有效的制作為文字、圖片等課件，將其投射在屏幕上，帶領學生一共朗讀，之后向?qū)W生講解詩句中的含義，這樣做就能吸引小學生的注意力。通過運用多媒體手段對學生實施傳統(tǒng)文化教育是比較合適的，加深學生對傳統(tǒng)文化知識的理解。

2.2結合古詩詞學習，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極滲透

小學語文教材中不可忽視的重要內(nèi)容就是古詩詞，也是向?qū)W生積極滲透傳統(tǒng)文化的重要措施之一。小學語文教師在教學時，結合古詩詞的內(nèi)容合理設置教學情境，這樣才能對學生的學習興趣進行提高，由于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相對來說比較濃厚，通常情況下是以文言文的形式出現(xiàn)的。因此教師在教學的過程中要利用古詩詞的意境，提高學生對古詩詞學習的興趣。例如：在對《九月九日憶山東兄弟》這篇古詩詞教學時，該詩屬于七言覺句，教師可以在課堂上運用我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)向小學生滲透傳統(tǒng)文化教育，這樣能加深他們對重陽節(jié)的了解。在我國傳統(tǒng)節(jié)日開展中，大部分傳統(tǒng)節(jié)日都已經(jīng)受到人們的喜愛，例如：中秋節(jié)或者春節(jié)等，要求學生對其進行相互討論與學習，這樣做的目的利于學生對優(yōu)秀出阿奴不同文化的了解，教師還可以使用猜燈謎或者對對聯(lián)等民俗活動，提高學生學習興趣，學習我國博大精深的傳統(tǒng)文化。

2.3借助課本故事教學，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透

小學語文課堂教學時，教師要積極滲透傳統(tǒng)文化，加強學生對傳統(tǒng)文化的精神的了解，提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。所以教師在課堂上要開展豐富多彩的的教學內(nèi)容，對傳統(tǒng)文化積極滲透，進而培養(yǎng)學生形成良好的品質(zhì)。小學語文教材中要編入較多的故事，這樣能更好對小學生開展文化教育與道德教育。例如：在對《將相和》教學的過程中，讓學生學習課文中的成語，如：完璧歸趙、負荊請罪等相關的成語故事進行學習，了解課文中各個人物的品質(zhì)，讓學生明白以和為貴的道理。另外還要對學生開展愛國主義精神教育，對學生的愛國情懷積極培養(yǎng)。通過對課文的學習，學生理解廉頗、藺相如的品質(zhì)，了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.4通過借助課文講解，對傳統(tǒng)文化教育積極滲透

語文教學時，教材內(nèi)容在選擇上幾乎都是古今的大家之作，在課文中會蘊藏著比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)小學語文教學時，教師比較注重基礎知識的學習，不重視傳統(tǒng)文化教育，導致教學質(zhì)量較低，所以教師應該打破傳統(tǒng)教學理念，在教學課文內(nèi)容時，要滲透傳統(tǒng)文化，促進語文教學質(zhì)量。

3總結

通過上述分析可知，由于新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸別人們所重視，所以現(xiàn)階段我國教育領域工作過程中不可忽視的就是復興傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化地位進行不斷提高，所以小學語文教師在教學的過程中，要對中華傳統(tǒng)文化積極滲透，讓學生充分感受到傳統(tǒng)文化具有的魅力，更好的繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

參考文獻

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